网络互联与实现项目式教学模式探讨

吴丽杰 张璐璐 张婷

摘要：针对网络互联与实现课程的教学特点，采用项目式教学模式进行探讨，即以项目为导向、将各工作任务与课程各知识点结合、学以致用地完成网络互联与实现。该模式能够实现理论教学和实践教学并举、提高学生学习网络的兴趣和积极性。教学实践表明，项目式教学模式相比传统讲授式教学，在教授网络互联与实现课程中的原理和应用部分有明显的优势，且在综合实训阶段培养了学生的团队合作能力和分析、解决问题的能力。教学效果评价表明，该教学模式在网络互联与实现教学中取得了良好的效果。

关键词：网络互联与实现;项目式教学;教学模式;综合实训

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）16-0094-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract：  In view of the teaching characteristics of network interconnection and implementation course， the project teaching mode is adopted to discuss. That is， project-oriented， will work with the curriculum of knowledge points， learning to complete the network interconnection and implementation. This model can realize both theory teaching and practice teaching， and improve students interest and enthusiasm in learning network. The teaching practice shows that compared with the traditional teaching mode， the project-based teaching mode has obvious advantages in teaching the principle and application of the network interconnection and implementation course. And the project-based teaching mode develops the students ability of team cooperation， analysis and problem solving in the comprehensive practical training stage. The evaluation of teaching effect shows that the teaching model has achieved good results in network interconnection and implementation teaching.

Key words： network interconnection and implementation; project-based teaching; teaching model; comprehensive practical training

1 引言

项目教学法是教和学互动的模式，在确立该学科中心概念和原则的前提下，旨在把学生融入有意义的任务完成过程中，让学生自主地、积极地学习和进行知识的建构，从而完成对知识的掌握和能力的培养的教学模式。采用项目教学法，可以实现理论教学和实践教学并举。学生在项目完成过程中，在不断遇到问题、解决问题的实践过程中，理解所学理论知识的具体应用，做到理论知识与实践知识的融会贯通，既培养了分析和解决问题的能力，又提高了动手实践能力，同时还培养了学生的合作能力和团队协作精神[[1]]。

网络互联与实现作为高校教育中计算机网络专业的一门核心课程，具有很强的实践性特点。以项目为导向，学生在学习前，先明确工作任务，从案例项目分析、所需知识讲解，项目实施方案制定，到項目实施过程、项目测试检查及评价，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力和岗位职业技能，学以致用地完成网络互联与实现[[2-3]]。

文章探讨了项目式教学模式在网络互联与实现教学过程中的应用，讨论了实际教学过程中的项目式设计思路及针对本课程的教学效果评价。

2 网络互联与实现教学体系

网络互联与实现课程涵盖的内容较为广泛，既有网络设备调试，又包含网络服务器配置等等，与网络操作系统和计算机网络等课程有很多重复现象，并且实验教学环节比较薄弱。针对目前很多高校需要强化专业课实践教学的要求，需要修改课程的教学计划与教学大纲，重新设计和调整教学内容，强调理论教学与实践相结合，根据职业能力需求加强实验教学环节，初步构建随堂模块实训，课程综合实训和工程项目实践为一体的实践教学体系。

项目式教学模式较好适应了网络互联与实现的教学体系要求。从项目需求分析、项目建设方案制定、项目实施、项目验收等工作过程开展教学，可以培养学生综合应用能力，能学以致用，完成一个企业网络的构建，同时也培养其团队合作意识、创新精神、职业素质，使之成为计算机网络技术方面的应用型专门技术人员。

3 项目式教学设计思路

采用项目式教学法，即将一个网络互联与实现的建设过程分为若干个子项目，将各工作任务与课程各知识点结合，采用以工作任务为案例介绍知识点的项目式教学方法，当课程结束时，一个网络互联与实现的建设过程通过项目教学方式向学生介绍完成。再通过综合实训，使学生能自己动手完成一个中小型企业网或校园网的实际规划、配置和调试工作。

3.1 学习情境设计

只有学生对设计的项目很感兴趣，才会积极主动地实施项目、探究问题，即学生的意愿和态度是项目教学模式是否成功的最主要因素之。而决定学生意愿和态度的就是项目的难易程度和工作量。另外，项目本身要紧密结合工程中的实际问题[[4-5]]。

因此，按网络规模从小到大，从简单到复杂，从模拟到真实，进行学习情境的设计，共设计了五个学习情境：SOHO网络构建、无线局域网构建、企业办公网络构建、园区网络构建、校园网络构建案例实训，每个学习情境构建一种类型的网络，每个情境都基于网络构建的工作过程，第五个学习情境为一个综合性的案例，引入我院的实际校园网项目，在前四个学习情境完成后，进行的一个综合性实训，实现工作过程系统化，有利于培养学生分析问题与解决问题的能力，真正达到培养学生的职业能力目标。具体设计思路如图1所示。

3.2 知识点设计

项目式教学中，需要将课程的知识点与各项目结合起来，对实践操作进行深入的训练。网络互连与实现教学大纲分为62个学时，主要知识点学时划分如表1所示。

表1   网络互联与实现项目式知识点设计

[项目名称 主要知识点 SOHO网络构建（6学时） IP地址规划原则、互联设备的工作原理和接线方式;文件和打印机的网络共享配置;SOHO网络构建过程中的常见故障的分析与排除方法 无线局域网构建（6学时） 无线局域网标准、拓扑及常见硬件设备;无线局域网的安全技术及其规范;无线路由器的配置 企业办公网络构建（24学时） 交换机的工作原理、级联、聚合等技术;子网划分、VLAN、企业办公网络规划技术; DHCP、WEB服务器与FTP服务器的作用和工作原理 园区网络构建（14学时） 路由器及路由表的工作原理;静态路由、动态路由的配置;RIP、OSPF等常见路由协议的原理 校园网络构建案例实训（12学时） 网络中各种设备的工作原理;需求分析、方案制定;网络设备及网络服务的安装与配置;网络设备及服务等的测试与验收 ]

3.3 考核设计

网络互联与实现的5个子项目在教学实施过程中，均有项目需求分析、项目所需知识讲解、项目方案制定、项目实施、项目测试、项目验收阶段。

由于网络互联与实现是一门注重实践能力培养的课程，在讲解网络组建的基础知识的基础上，更加注重培养学生的网络规划与实施的兴趣和能力。因此，项目的考核设计强调实践技能、社会能力培养等考核点，参考实现项目中的企业考核标准，建立了项目实施过程考核和项目成果评价相结合的考核方法。具体考核设计如表2所示。

3.4 网络教学资源平台设计

网络教学资源平台网站作为承载网络互联与实现教学的重要载体，包含申报资料、课程介绍、教学资源、实践教学、教学录像、在线学习、试题库等栏目，可方便学生快捷地了解并学习网络互联与实现相关知识。平台网站首页如图2所示。

4 教学效果评价

通过课程学生评价表与同行评价表的调查表明，项目式教学模式在网络互联与实现课程的实施，达到了如下效果：提高了教学质量并达到了该职业能力所需的知识和技能培养要求;调动了学生的学习积极性并促进了学生的积极思考;提高了学生的实践能力、团队合作意识;提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

5 结束语

文章采用项目式教学模式，探讨了在网络互联与实现课程中的应用。即将一个网络互联与实现的过程分为若干个子项目，将各工作任务与课程各知识点结合，以工作任务为案例介绍知识点进行任务式教学。教学效果评价表明，采用该模式可以提高学生学习网络的兴趣和积极性并能够培养学生的团队合作能力和分析、解决问题的能力。

最近几年高校教学改革的另外一个新浪潮是利用翻转课堂教学模式来提高学生学习效率及时间利用率，提高学生课堂上参加项目的时间[[6]]。在今后的網络互联与实现教学实践中，尝试将项目式教学及翻转课堂教学相结合，利用翻转课堂碎片化学习的优势，提高学生的学习主动性和学习效率。

参考文献：

[1]杨莉，郝育新，王建华.工程制图测绘教学模式的研究与实践[J].图学学报，2013，34（1）：116-119.

[2] 黄雀芳.中小型网络规划、设计与实施[EB/OL].[2018-03-02]. http：//course.jingpin.ke.com/details？uuid=2a58b16d-128a-1000-b015-b7b5f3b2d8d7.

[3]关巍.局域网组建与管理[EB/OL].[2018-03-02]. http：//jpkc.gdsdxy.cn/lan_building/Declare/Declare12.html.

[4]刘萍，纪芳，武文颖.项目式教学在广播电视专业实验课程中的应用[J].实验技术与管理，2016，33（11）：219-222.

[5] 黄艳华，曹艳.光纤接入网实训平台建设与项目式教学改革[J].实验室研究与探索，2015，34（8）：209-235.

[6] 曹腾飞，刘志强，黄建强，等.数据库应用基础项目式翻转课堂的实验教学研究[J].实验技术与管理，2015，32（11） ：206-211.

【通联编辑：王力】