公安院校文件检验专业实验教学改革探究

刘心来 李 震

(中国刑事警察学院，辽宁·沈阳 110035)

进入新时代以来，我国的经济建设和科技飞速发展，但是经济繁荣的背后，犯罪手段也越来越趋向于高智能化、多样化和低龄化等方向发展。层出不穷的新时代犯罪手段，对我国的警务人员自身素质的要求也越来越高。随着国家对公安教育的全面重视，深化教育改革、提高教学质量、培养适应新时代的优秀警务人才，是公安院校的重大使命[注]侯碧海. 加强实验实训教学提高刑事科学技术人才培养水平[J]. 广西警察学院学报, 2007，(2).。2017年 1月，在《关于加强和改进新形势下公安队伍建设的意见》中公安部再次提出“全力推行‘教、学、练、战’一体化的人才培养模式”，这份文件精神对公安院校的教学改革提出了明确的要求和改革方向。2018年1月，教育部颁布了公安技术专业本科教学质量国家标准。作为教育部和公安部联合制定的首个公安高等教育本科教学质量国家标准，在公安教育发展史上具有里程碑的意义[注]曹文明. 公安类专业本科教学质量国家标准的研制背景及实践价值[J]. 公安教育, 2018，(6).。公安技术类本科专业是国家控制布点专业。为进一步加强公安技术类专业建设，提高公安技术类专业人才培养质量，把握公安职业特色，适应公安实战要求，实行“教、学、练、战”一体化人才培养模式，建立与公安实战部门协作共建、协同育人机制，实行警务化管理，为公安机关培养政治坚定、业务精通、作风过硬、素质优良的公安专业人才。如何正确地、切合实际地实施公安技术类本科专业教育改革成为各公安院校教育工作者面临的新课题。

文件检验专业作为中国刑事警察学院的品牌专业有着悠久历史和代表性，在其光鲜的背后是实验教学发展缓慢、逐渐落后于时代的现状。文件检验专业的实验教学改革首当其冲成为改革的重点目标。

一、文件检验专业教学的重要性和紧迫性

文件检验学是一门运用自然科学和社会科学的综合性学科。以研究犯罪案件中的文件为研究对象，研究其形成和变化的特征规律，并运用文件检验的理论和方法来解决这一问题的应用学科。包括笔迹检验学、印刷文件检验学、污损文件检验学和言语识别检验学四大类[注]李震. 公安教育体制改革背景下对文件检验教学工作的思考[J]. 辽宁警察学院学报, 2012，(2).。

目前我国正向商品化、信息化、经济化时代全面迈进。经济的飞速发展背后是不法分子利用对文书、合同、货币等文件或印刷品进行篡改、伪造从而非法牟利的案件的不断增加。给国家和人民财产造成了巨大的损失。面对日趋严重形势，建立和培养一支高素质专业化的实战型文件检验专业队伍成为公安院校文件检验专业教育工作者的首要任务。

但是，当前公安院校文件检验专业教学还存在着一些问题。本文以“教、学、练、战”一体化模式为理念，对公安院校文件检验专业实验教学中存在的问题进行探究。重点着眼于文件检验专业实验教学内容、教学方法和教学模式三个方面对文件检验专业实验出现的问题进行说明并提出见解和解决方案，为文件检验专业实验教学改革提供借鉴。

二、文件检验专业实验教学存在的问题

文件检验专业历经数十年的发展，已成具有完整的教学方法和教育体系的特色专业。由于老一辈文检专家的研究非常全面，以至于当前的文件检验专业教学多年来依然延续使用老一辈文件检验专业教师流传下来的内容和方法。但是，随着时代的进步和科技的日新月异，这些内容和方法已经跟不上当今时代的步伐。这其中一部分原因和文件检验专业实验实训课教学内容、教学方法和教学模式的陈旧不无关联。《公安技术类教学质量国家标准》中指出公安技术类实验包括基础实验和专业实验；设计性、综合性实验占据实验总数的60%以上；实验开出率不低于教学实验大纲要求的90%；具备完整的实验大纲、实验指导书。但当前的公安院校文件检验专业实验实训课远达不到这个标准。文件检验专业实验实训课不但存在着学时少的问题，还存在着校内各部门实验室间缺乏合作，专业实验室开放时间短，专业实验教学内容和方法陈旧等问题[注]李海英. 基于实战背景的公安院校刑事科学技术综合实验设计[J]. 实验室研究与探索, 2016,(3).。专业实验实训课出现的问题，那么对整个文件检验专业教学来说产生的影响是十分巨大的。当前的公安院校文件检验专业教学具体存在着以下四个问题：

(一)实验内容的陈旧

当前的文件检验专业实验内容还停留在过去阶段。随着科技和时代的发展，旧事物被新事物所取代，部分实验内容已经无法满足当今社会环境的需要。如薄层色谱法鉴别色料检验实验、消褪文件检验实验和溶压法检验实验等。之所以说这些实验无法满足当今社会环境的需要，是因为这些实验中包含了大量的关于墨水、圆珠笔和化学添改等实验内容。在过去，我国还处于发展落后的年代，那时电脑还未普及，书写工具也仅限于钢笔和圆珠笔。不法分子在伪造文书、合同和字据时往往使用简单粗暴的方法，如使用墨水涂在想要修改的地方以便掩盖文件内容，从而达到牟利的目的。由于当时的条件有限，面对这样的问题往往束手无策。老一辈文检专家通过反复的实验和研究研制出自制的消褪药水。利用这些消褪药水再通过物理、化学的方法使被掩盖的内容重新呈现出来。再如利用薄层色谱法对检材上的可疑色料通过化学试剂的方法进行检验和区分等。而如今，这些问题仅仅需要一台文检仪就可以轻松解决。

随着书写工具市场的更新迭代，大量的新型工具笔走进人们的生活。钢笔和圆珠笔等传统书写工具逐渐淡出人们的视线。另外，在法庭科学倡导检材完整性无损检验的今日，有损检验法显然已经不适用于时代的需要。这些陈旧的实验内容不仅脱离当今的时代环境，还占据着大量的实验学时。

(二)纸质版教材的局限性

当前，纸质版实验教材的使用极大地限制了文件检验专业实验教学的发展。如朱墨时序中油墨印泥的叠加效果、笔迹检验中交叉笔画的先后顺序等实验项目由于印刷在二维平面的纸张上而不能很好地表现出来，学生也就难以理解其中的判断依据和检验方法。印刷在二维平面的纸质实验材料中的朱墨时序部分如图1所示。可以看到油墨和印泥的叠加效果模糊不清，并不能清晰的展现出朱墨时序的判断特征点，极大地影响了实验教学效果。

图1 纸质实验材料中关于朱墨时序的内容

(三)教学模式的落后

当前的文件检验专业实验实训的教学模式传统而又单一，采用学生进行案例检验操作，教师批改作业后讲授的形式进行[注]李志荣. 笔迹检验课程实践教学改革研究[J]. 新疆警察学院学报, 2014，(1).。这种教学方法导致课程枯燥无味、学生的积极性调动不起来、缺乏创新性而且也限制了学生的思维，导致学生不能灵活的应对今后可能出现的各种情况。对于刚刚高中毕业进入大学的学生来说，大部分学生习惯于被提出问题，还没有养成自己发现问题的习惯。但是，大学的学习不同于高中，需要学生学会自己自发的学习。我们需要做的就是改变学生的学习方法，养成自发学习的习惯。因此，改变目前的文件检验专业实验教学模式是十分有必要的。

(四)教师队伍缺乏积极性

在实验教学改革中，教师面临诸多困难。教师除了要完成学校规定要求制定教学大纲，更新教材，备课等工作外，还需要参与办案和科研工作。繁重的工作任务大大增加了教师的工作量，因此，教师在对待教学方面的热情很难被调动起来，只需按照教学大纲规定的内容完成教学计划即可。这样也就导致实验实训内容不更新或更新缓慢，慢慢脱离了时代步伐，形成了恶性循环的怪圈。

三、文件检验专业实验教学改革措施

(一)聚焦实战，实验内容与时俱进

实验内容陈旧是公安院校文件检验专业实验教学发展停滞不前的最大阻碍。这些陈旧的实验内容占据了大量的实验学时同时，也阻碍了学生对新事物的了解。改革传统型实验内容，增加适用于新时代环境的实验内容，是当今文件检验专业实验教学改革的首要课题。对墨水，圆珠笔类相关的实验内容可以进行适当的删减，替换成当今案件频发且常被大众所使用的书写类工具笔。比如，近年来，一种新型的可擦写笔正风靡全球。最近利用其可擦写功能进行犯罪的案例逐渐增多[注]刘心来. 新型可擦写中性笔FRIXION消褪字迹检验方法[J]. 中国刑警学院学报, 2018，(2).。因此，可以设计关于此类新型可擦写笔的相关实验内容，这样可以使实验内容与时俱进，体现时代特征。具体实验方法为对经过可擦写笔修改过的文件进行鉴定，确认被其修改过的部分，并对隐藏内容进行显现，找出快速无损的显现方法。

另一方面，光学检验法是当前文件检验鉴定中最常使用的检验方法。因此，减少对检材有破坏性的化学类相关实验，增加光学检验类相关实验内容也能够促进实验内容的推陈出新。而且光学检验实验内容的增加也符合文件检验专业未来发展的趋势。

(二)引进技术，多媒体教学强化效果

现在，随着科技的不断进步以及数字化技术的飞速发展，多媒体教学方法已在各大高校中被广泛使用。利用多媒体可以使教材中的内容从二维空间的文字和图像以三维空间的形式使图像、声音、文字和动画有效的组织起来，使课堂更加生动的同时也激发了学生的学习积极性和学习热情。比如在介绍打印机、复印机的工作原理时，从纸质版教材上很难理解其工作原理，而利用多媒体通过动画的形式把打印机、复印机的工作原理展现出来则更通俗易懂。学生在观看动画的同时也学习了知识。利用多媒体展现出的文件检验实验实训材料如图2所示。

(a)朱墨时序检验部分的实验材料(b)笔迹检验实验中的交叉笔画实验材料图2 运用多媒体数字化手段生成的实验材料

从图2(a)可以看出，通过多媒体数字化手段生成的朱墨时序中的油墨印泥叠加效果相比二维平面的纸质材料所展示的效果有着质的飞跃，朱墨时序的判断特征点一目了然；图2(b)笔画交叉先后顺序的立体效果更加直观地表现出来。由此可以看出，多媒体教学方法不但可以展现出二维平面纸质版实验材料所无法呈现出的特征点，而且也解决了纸质材料保存难、易受环境影响等问题。

(a)前方整体拍摄图片(b)个体拍摄图片图3 中国刑事警察学院文件检验技术系多媒体文件数字化检验实验室

图3所示，2018年中国刑事警察学院文件检验技术系率先引进了多媒体文件数字化检验实验室。多媒体文件数字化检验实验室由立体显微镜，平板电脑和多媒体互动系统组成。立体显微镜的出现改变了传统的利用马蹄镜对实验材料进行观察的落后方式，实现了自由放大观察实验材料，便于学生更加直观的观察实验材料的特征点；还可以利用平板电脑的高分辨率显像方式对实验材料进行拍摄，方便保存电子图片和建立电子案例数据库。另外，多媒体互动系统实现了教师与学生间的互动。教师可以通过主机来观察和确认学生的学习情况。学生遇到不理解的地方也可以反馈给教师，教师通过主机实现一对一的解答，从而实时了解学生对实验内容的掌握情况。引进多媒体文件数字化检验实验室后，学生的学习热情较引进前明显增高，极大地提高了文件检验实验教学效率。多媒体数字化教学方法为学生带来全新的教学体验，使学生更加迅速的理解和掌握文件检验专业实验内容的精髓。

(三)创新方法，多模式提升质量

创造对抗型教学模式是改变当前文件检验专业实验教学模式的最佳方式。首先改变传统的提出问题型教学模式，由学生自己思考创造实验材料，再以对抗的形式通过各种方法制作出尽可能难住对方的实验材料。比如笔迹检验实验课上，由学生自己通过伪装笔迹、模仿笔迹、非正常笔迹等方法制作合同、文件等；污损印刷检验实验课上，学生自己通过换页、添改等方法制作模拟案件材料。之后再把这些实验材料交叉打乱，让学生互相鉴定对方制作的材料哪里有问题。

创造对抗型教学模式可以促使学生养成自己提出问题、自己思考、自己行动的习惯，同时又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也使学生更加容易的将自己置身于课堂之中，促进学生间的互动，使课堂更加生动。

另外，再结合近年来获得广泛关注的“翻转课堂”和“261课堂法则”教学模式，将学习的决定权从教师转移给学生。在“翻转课堂”教学模式下，学生有更多的时间来完成实验操作，从而能够更加投入到实验中。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以通过看视频讲座、听播客、阅读电子资料，还能与其他同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个学生交流。“261课堂法则”教学模式即课堂45分钟按照2：6:1的比例分为“10+30+5”，教师的讲课时间不超过20%，学生自主学习占70%，剩余10%用于课堂成果评测。教师仅用10分钟讲解实验内容，学生用20分钟来完成实验内容，最后教师利用5分钟对实验课程进行讲解和总结。

创造对抗型教学模式结合“翻转课堂”教学模式和“261课堂法则”教学模式的多种模式共存使教学模式从教师主导课堂变成学生主导课堂。使学生把更多的时间和精力投入到实验实训中，充分体现出了“教、学、练、战”一体化模式的精髓，拓宽了学生的学习思维，激发了学生的团队意识和创造力。

(四)完善机制，发挥教师主体作用

以教研室为单位共同完成教学大纲的更新和制定，共同设计实验内容从而减轻教师的负担，使教师能够利用更多的时间接触办案和实践锻炼。教师在办案过程中不但提升了自己的业务水准和能力，还能够接触到更多的案例，改变了闭门造车的传统局面。教师接触到新案例后能够马上把案例结合到实验实训课程建设中，使实验实训课内容与时俱进，不断推陈出新，教师的积极性也会被调动起来，形成良性循环。另外，通过基层实践锻炼，教师深入到一线更加紧密的贴近实战，可以将公安业务实践中涉及的相关内容纳入实验实训课程的训练和考核中，真正做到以公安实战为标准进行的公安实战化训练和考核。

当前文件检验专业实验教学存在着实验内容陈旧、纸质教材的局限性、教学模式传统而又单一和教师积极性不强等问题。这些问题可以通过替换适应新时代的实验内容、多媒体数字化教学手段、多教学模式共存和调动教师积极性等方法来解决。教学改革不能一劳永逸，要在不断地摸索中发现问题并及时解决问题。适应时代潮流并合理的对教学进行改革、全面提高教学质量、重点培养学生的实践能力、创造能力是当前公安院校文件检验专业发展的需要。才能够培养出适合新时代发展的文件检验专业人才队伍，使之能够更好地服务于国家和人民。