浅谈小学音乐课堂如何渗透民族文化

摘 要：中华民族的历史源远流长，中华民族的优秀传统文化绚丽多彩，而音乐就是民族文化中一颗璀璨的明珠。所以，音乐老师在教学实践中，要为学生讲解我们的民族歌曲、介绍我们的古老乐器、传播我们的多元民族音乐文化，以此引导学生对音乐建立初步的认知，培养学生优良的音乐素养，让学生感受到我们中华民族优秀传统文化的无穷魅力。

关键词：民族乐器;民歌;戏曲;民族文化

中华民族的精华是民族文化，因此，老师在教学活动中要加强对民族文化的传播，同样，在音乐教学中，老师对我们优秀的民族音乐要大力向学生宣传。大部分学生都喜爱上音乐课，因为音乐课不会让学生感受到学业压力，所以，老师宣传民族音乐的重要阵地就是课堂。老师在传播民族音乐的时候要创新宣传方式，例如唱民歌、展示民族乐器、播放传统戏曲等。通过不断向学生传播多元民族音乐文化，使学生音乐感知得到了培养，对传统文化的知晓度得到提升，在音乐的教学活动中得到了快乐。

一、 展现民族乐器，提高学生音乐认知力

乐器的种类琳琅满目，特别是我国民族众多，乐器种类更是截然不同、花样繁多。由于小学生年龄小，社会阅历不足，联想思维能力不强，所以在介绍这些民族乐器的时候，如果学校有相关的实物可以向学生直接展示，如果没有，音乐老师也要在多媒体上展示相关的民族乐器，这样能让小学生直观认知到我们的传统乐器，也能让小学生积极主动地接受并喜爱上这些民族乐器，激发他们学习传统民族音乐的热情。经过这样引导式的教学方式，学生的民族自豪感不断增强，音乐知识不断提升，音乐素养不断提高。

例如，在讲解《瑶族舞曲》这一课时，这一课的教学任务之一是让学生辨别我国传统的几种乐器。在开始课堂教学活动之前，老师让学生安静下来，听她用古筝弹奏一首曲子，希望知道歌曲名字的小朋友举手回答。然后，老师通过古筝弹奏了《康定情歌》这首歌，通过这种教学方式，可以集中学生听课的注意力，把我国传统乐器——古筝介绍给学生，让学生喜欢上古筝悠扬的声音，同时也让学生对我国传统民歌有个基本的感知。这时，老师可以顺势拿出几件传统乐器，像古月琴、笛子、葫芦丝等，老师在介绍这些乐器的时候，可以简单地用他们演奏一下，以加深学生对这些乐器的认知，明白这些乐器在演奏时可以发出不一样的旋律。最后，为了进一步加深学生对传统乐器的感知，可以让他们依次试着吹、拨、弹这些乐器。音乐老师通过这种教学活动，可以让学生认识到我国传统乐器的多姿多彩，使学生进一步提升了对传统音乐的认知。

二、 传播民族歌曲，培养学生的音乐情怀

民歌是我国民族音乐的瑰宝，是必须要传授给学生的知识点。我国大多数的民歌特点是淳朴、优美，歌词也大都和老百姓的生活息息相关，所以学生对民歌的内涵很容易理解。每个民族都有自己的民歌，每个民族的民歌里面有都蕴含着自己民族的特色文化元素。所以，学生在学唱这些民歌时，很容易接受这些民族文化。

例如，在给学生讲解《牧歌》这一课时，老师可以先在多媒体上展示内蒙古的蓝天、草原、牛羊群、白云等富有地方特色的图片，让学生对内蒙古的风土人情有个大致的了解，激发学生对这一课的兴趣。此时，老师再用多媒体播放《牧歌》，让学生在听的时候闭上眼睛用心聆听，感受蒙古族人民的自由、淳朴和豪迈，感受草原人民的开阔胸怀。最后，老师要带领学生一起唱这首歌。在音乐课堂上，老师要善于利用各种教学手段，要让学生对蒙古族民歌的内涵和旋律深刻感受到，帮助学生不断增强对民歌的情感，最终帮助学生养成良好的音乐素养。

三、

讲授民族戏曲，构建学生音乐品质

随着信息现代化进程的加快，外来文化加速涌入国内，由于多种文化的相互碰撞，音乐的种类也变得丰富多彩起来，所以，学生接触的音乐类型更多。由于学校开设的音乐课较少，加上戏曲本身的枯燥乏味，老师也不愿意教这种内涵较复杂的音乐，最终导致学生对戏曲文化的知晓度不断降低。所有，音乐老师在教学活动中要善于把戏曲元素融入其中，把学生学习传统戏曲的热情充分调动起来。只有这样，才能使学生不断领悟戏曲文化元素，不断领会中国戏曲文化的深刻内涵，不断加强学生多元化音乐的培养，从而使学生的音乐素养不断提升。

例如，老师在讲解《京腔京韵》这一课时，老师可以通过多媒体播放京剧《沙家浜》和京剧版的《说唱脸谱》，让学生思考这两首曲目的特点是什么，里面含有哪些曲调。有的学生举手回答说：“这两首京剧节奏鲜明，我很喜欢，我想把它们学会，唱给我的爷爷奶奶听。”有的学生举手说：“这两首京剧京味十足，但又说不上来，京剧到底是什么样子的呢？”老师可以借着学生提出的问题向他们介绍京剧的起源、京剧的基本功、京剧里面不同角色等京剧知识。在音乐课堂教学中，老师也可以把经过创新的现代京剧引到教学内容里，这样更容易激发学生认知京剧的欲望，最终使学生学习戏曲的主动性增强，使音乐老师的教学任务更容易完成。

总之，把民族文化元素融入音乐教学活动中，是新课改的要求，也是我们教师教书育人的要求。所以，老师要创新音乐教学方式，善于把民族乐器、民歌和戏曲融入日常的音乐教学活动中，让学生不断熏陶民族文化、理解民族文化的精髓，不斷增强对音乐的兴趣，提升音乐的感悟力，最终完成音乐教学目的。

参考文献：

[1]张卉茹.小学音乐欣赏教学中的民族文化传承[J].大众文艺，2016（11）.

[2]师曼.论民族文化在小学音乐教育者的传承与发展[J].教育教学论坛，2014（34）.

作者简介：

马仕勇，江苏省淮安市，江苏省盱眙县城南实验小学。