初中化学实验教学的革新探讨

摘 要：化学作为初中教育阶段中相对重要的课程之一，是一门以实验为基础的自然科学类课程。化学实验更是作为学生获取化学知识、进行化学创新的重要途径，不仅有效提升了学生对化学课程的学习兴趣，还增强了学生对待科学的态度和意识，从而帮助学生更好地树立对待科学的严谨性。本文将探讨初中化学实验课程中，如何做到创新教学，从而有效提升化学实验教学的效果。

关键词：初中化学;实验教学;革新

我国当前初中化学实验教学中，教学效果不太理想。究其原因，首先是由于教师对化学实验教学的教学效果和教学意识淡薄;其次，教师个人专业水平较低，无法统筹安排做到更好地对化学实验课程进行教学;最后，由于教师在课程开始前的准备工作不足，在课程进行中一些实验基础操作技巧较差，容易误导学生，无法激发学生的学习兴趣。由此可见，在化学实验教学课程中，必须重视化学实验的创新探究，从根本上改变原有教学模式，才能真正做到提升课程教学效果，下面谈谈几点教学革新观点。

一、

重视基础教学，明确实验教学目标

教师在进行实验教学时，可以感受到学生的热情大都来自对实验的兴趣。例如，学生在观察教师做实验时，往往是抱着好玩、好奇的心态来学习的。因此，学生学习兴趣的提升，要建立在了解实验过程和实验目的之上，这便是化学实验教学的重点所在。学生只有在了解和掌握了实验目的的前提下，才能够在学习过程中充分发挥学习能力，从而产生积极的学习兴趣，构建完善的学习思维，将实验操作到最佳状态。例如在进行化学实验仪器的选择阶段、物质检验阶段和配制溶液等步骤方面，我国新课程标准改革要求，学生需要通过这种相对训练，来感受化学实验中初步的体验乐趣，从而达到初阶段的入门要求。但是，学生一般在进行仪器选择和实验阶段只对这种新鲜好奇的现象感兴趣，但是却将实验目的和实验要求淡忘了。如此一来，教学目标的完成会大打折扣，而相应的教学效果也会不理想。

因此，针对我国初中化学的实验教学，必须将实验重点放在学生操作的独立性的准确性上。此外，要使学生理解和掌握实验目的及其要求，从而强化学生对实验方法及其步骤的掌握程度，融会贯通地进行实验。达到增强教学水平，完成计划教学目标的效果。

二、

做好课前准备工作

（一） 制定完善整体实验准备工作

初中阶段，在每学期开始前，教师都要根据学生所学教材要求和教材内容，来制定详细的教学计划，还要将化学实验中每次需要用到的实验用具和实验材料等一一纳入教学计划当中。在教师制定了详细周密的教学计划后，还要将相关计划文案上交给教务处等部门，以便贯彻落实教育教学方针，从而严格按照计划要求执行。相关部门的校领导也会给予化学教师一定帮助，无论从教材使用上还是实验要求上，能够适当地给化学实验中需要的器材和材料做好充足准备，从而保证化学实验教学质量的要求。

（二） 精心设计教学程序

教师在进行教学程序设计时，需要着重考虑实验教学环节中的每个实验步骤，并且对一些实验中会出现的、可能出现的问题做好提前准备工作，以便使这些问题得到及时充分的解决。此外，导致实验成功与否的关键就是细节了，对于一些细节性问题，也要加以重视。如果实验结束后失败了，也要教育学生不要气馁，而是要让学生分析此次实验中失败的原因，抓好每一个步骤和细节，才能够更快的找出失败原因，从而在之后的实验中尽量避免这些问题。换句话说，化学实验不仅是为了实验，不能够为了实验而实验。教师要指导学生全面系统地分析实验要求和实验目的，从而使学生全方位了解实验步骤、操作要求等。在教学阶段也要合理完善地安排教学时间，避免出现教学盲区，从而导致学生学习兴趣中断，学习积极性下降等问题。要保证实验教学按照设计的教学程序来进行，从而最大限度保证教学效率效果。

（三） 指导学生探索实验

教师在进行实验教学之前，往往要进行实验示范。实验示范时教师会演示实验的基本操作和相关原理，这也作为画龙点睛的关键环节，对整节课程起到较大影响，甚至关系着教学效果的成败。所以，教师应严格按照教学实验要求进行实验，可以在课程开始前先试做几遍，充分熟悉和掌握，才能够按照实验思路来进行正确的规范操作。此外，教师也应指导学生按照实验要求和实验目的探索实验。例如，学生在进行实验时，教师对于实验中学生无法解决的问题和相关疑惑，要进行针对性解答。学生在听取教师的意见后会对自己的实验规范和操作手法进行更改，从而解决问题的发生。最后，在进行实验时教师应提前强调化学物品的特性及具体操作等，例如在进行一氧化碳还原氧化剂实验时，教师应指导学生先加氣体再加热，并在实验结束后先停止加热后停止通气。相信学生在掌握了这些关键的实验操作规范后，会理解实验步骤，融会贯通，才能从根本上提升学生的实验操作水平，并强化教学效果。

三、 结语

总的来说，初中化学实验课程作为一门相对重要的课程，其反映了化学中物质探寻和反应方式的变化。由此可见，教师在进行教学时，必须变换运用多种教学方法，舍弃传统教学手法，创新教学教育目标，将创新思维融汇到教学思想中，才能够使学生在理解化学的前提下进行化学实验研究，从而最大发挥化学实验教学效果。

参考文献：

[1]马炳祥.初中化学实验教学的有效革新[J].课程教育研究，2018（51）：175-176.

[2]张瑞东.谈初中化学实验教学的创新开展[J].学周刊，2019（2）：91-92.

作者简介：

李毅敏，甘肃省陇南市，成县二郎学区。