武术课如何培养学生学习兴趣

孙艳丽

摘要：学生对武术的兴趣直接影响武术课的教学质量，因此提高学生对于武术的学习兴趣具有十分重要的意义。本文从学习动机、教学内容、教学引导以及教学组织等方面来阐述如何培养学生对武术课的兴趣。

关键词：培养;武术;兴趣

一、引言

武术是中华民族的文化瑰宝。武术不仅能够使人身体强健，同时还能够让人掌握一定的防身技能，所以一直以来武术受到广大人民的喜爱。同时武术教学是体育课的重要教学内容，所以研究如何提高武术课教学质量是相当有必要的。在实际的教学实践中，经常发现学生的兴趣不够持久，往往在第一次课富有激情，然而之后兴趣迅速衰减。这对于弘扬传统体育精神以及武术的教学造成巨大的阻碍。然而产生这种现象的原因很多，其中最重要的而原因在于学生对于武术学习缺乏兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以好武术课的关键在于培养学生的学习兴趣。

二、树立正确的学习动机

培养学生学习兴趣的第一步在于让学生树立正确的学习动机。现在的学生思想多元化，且个性鲜明，但是在对待课程上并没有全面的认识，具有一定的局限性。他们一般只根据这门课的重要性来决定要投入相应的精力，真正能直接把武术当作自己的喜好来学的人并不是很多。对于这类完全以个人的喜好作为自己学习的动机的同学，他们具备正确的学习动机，所以也就能够专心地投入到武术学习中。然而有些同学地学习动机比较消极片面，导致他们的学习兴趣不够长久甚至产生抵触情绪。学习动机的不同直接造成了学生对于武术学习的学习态度和练习兴趣也不同。对于这种情况，武术课教师在刚开课时，就要向学生明确学好武术的意义，使学生充分意识到武术锻炼能够培养吃苦耐劳精神同时也有利与锻炼身体，对于以后的学习和就业都能提供体能上的保证，从而有利于实现个人价值，在于他人的竞争当中取得优势。

三、教授可行的教学内容

教学内容作为培养学生学习兴趣的基础，需要教师对其做深入研讨于分析。武术动作多，有许多招式。然而并不是这些东西都能够被学生所接受。教师需要根据学生的体质状况和学习能力来设置相应的教学内容，同时也要能够让学生有自信并且顺畅地学好，这样方能使学生有继续学习的动力。在安排课时计划和制定教学进度的时候，要考虑到教学内容的连贯性，根据学生的现有水平，对动作技术难度逐步增加，保证在经过教学之后大部分学生能够达到教学要求。不易设置过高或过低的要求，这样容易使学生望而生畏甚至产生抵触情绪。在安排教学内容时，要根据学生生理和心理发展的承受能力合理安排，实施科学的教学模式，防止对学生造成生理和心理的压力和疲劳。实施科学的教学模式有利于保证学生在学习和練习过程中保持充沛的精力以及高涨的热情。如果教学任务超出了学生的生理承受范围，将有可能造成学生纪律松散，精神懈怠，这对于学生的学习效率的提高以及身心发展都是相当不利的。

四、让学生感受成功的喜悦

学生对于一门课程的学习兴趣往往课程成绩有显著的关系。好的成绩会强化学生对于这门课的学习兴趣，而学习兴趣又能够提高学生的学习效率，从而取得良好的学习成绩。这使得兴趣发挥出更显著的良性循环效应，增长了学生学习的热情。反之学习兴趣低则会直接降低学生的学习效果。因此，对于这种情况，教师要在教学中让学生感受到成功的喜悦，提高他们学习的自信心，增强他们的学习兴趣。比如课前让学生复习一下上节课的学习内容，再让学生重新练习一遍，对学生的其中几个较好的动作加以评定、表扬，这能够增强学生的成就感。同时也可以把较好的学生集中在一起，展现其优异的学习成果，形成示范效应，这样容易带动其他学生的武术学习欲望。

五、创造活跃的课堂气氛

良好的课堂气氛对于培养学生对武术课的兴趣也是相当重要的，良好的教学环境会潜移默化地影响学生的学习热情。教师应当结合有针对性的练习手段同时采用多种方式激励学生，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围。教师可以让学生在练习的时候随节拍发声，从声势上营造活跃的学习氛围，使学生们的学习热情更加高涨。大声呐喊能够引起周围同学的注意，促使学生的注意力集中，能够使得学生们的学习态度更加认真。情绪得以发泄，精神为之振奋，身心愉悦，从而提高学生对武术课的兴趣。同时大声呐喊有利于学生宣泄日常学习生活中的压抑情绪，有利于其身心健康。

六、生动地讲解武术知识

武术教学不同于一般教学，教师需要通过口头语言以及肢体语言来讲授，因此教师应当巧妙地运用这两种语言，向学生趣味地讲解和传授武术知识、技术和技能。同时如果教师能够运用简明扼要、生动形象并且风趣幽默的语言，这将有效地调动学生地学习兴趣。同时这种教学方式也有利于学生理解动作地做法以及教师的想法，使得学生对于即将要学的内容有个初步的印象，从而能够为后续的学习打下良好的基础。武术教学中最常用的教学方法就是示范，这种教学方式很直观，能够展示具体动作形象，是向学生传递动作要领的主要手段。由于武术的招式要求十分严谨，其中包含着一种美，教师在示范的过程中应该充分地向学生展现这种美，从而充分地吸引学生的注意力。学生通过教师的示范能够对于动作的表象以及动作的要领有了初步的了解，同时在这个过程中欣赏到了武术的美，这同样有利于调动学生跃跃欲试的学习情绪。

参考文献：

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