浅谈小组合作法在初中数学中的应用

摘 要：随着新课程改革的全面推行，课堂的教学方式也越来越趋近于多元化，小组合作法逐渐出现在了大家的视野当中，并受到了广大教师的一致喜爱与欢迎。因为小组合作法在课堂的积极应用，提高了课堂的有效性。传统的教学方式多以老师为教学主体，学生只顾着听和记，逐渐地使学生失去了学习数学的兴趣，通过这种教学方式，学生只能够按照老师的思想被动地接受知识，不但会降低学生的创造力与想象力，还会让课堂变得索然无味。本文将分析运用小组合作会对初中数学学习有怎样的帮助。

关键词：初中数学;小组合作;教学研究

在初中的数学教学过程中，提高学生对数学知识的理解是很重要的。只有学生充分地理解了相对应的数学知识点，才可以为以后的数学学习打下良好的基础。小组合作法的应用就很好地做到了这一点，通过让学生们以小组形式进行学习，让他们互相分享自己的所得，加深他们对知识的理解。在初中的数学课堂上构建小组合作的形式，就能够让学生成为课堂的主宰者，让每个学生都能够参与其中，这样在激发起学生兴趣的同时也将课堂变得生动有趣，学生的学习效率也会大大的提高。构建精彩有效的初中数学小组，对学生的提高主要有以下几个方面。

一、

运用小组合作，提高知识理解力

数学一直是令许多学生头疼的科目，而大部分学生数学学习不好的原因都是没有用到正确的学习方法，对于初中的数学来说，一味的做题不能够解决最根本的问题，而是需要掌握正确的方法从而一通百通。所以，在初中的数学教学过程中，提高学生对数学知识的理解是很重要的。只有学生充分地理解了相对应的数学知识点，才可以为以后的数学学习打下良好的基础。而小组合作法的应用就很好地做到了这一点，通过让学生们以小组形式进行学习，让他们互相分享自己的所得，加深他们对知识的理解。因此，在教学过程中我们应该多加注意学生对知识的理解力，加强学生对解题方法的掌握，比如，很多学生对数学失去信心就是因为第一遍第二遍理解不上去之后就会逐渐丧失兴趣，而小组合作中，学生之间通过互相讨论很容易找出解题的方法也很容易让学生为了团体的荣誉而去努力，这样就能够在小组合作学习中提高对知识的理解力，提高每个学生的数学学习水平。

例如：在学习“平行线”这一节时，首先将学生分成若干个小组，让学生用自己的笔或尺子作为道具并且将其想象成可以无限延伸的直线，那么当两条直线处于一个什么位置关系时会相交，什么位置关系时两条直线永远不会相交，让学生通过小组讨论得出结论，并且每个小组出一个代表给老师进行演示。通过这个演示学生可以在自己动手的过程中知道平行线的基本定义以及平行与相交的关系，接下来老师给出一些语句条件让学生根据这些语句条件画图，然后在小组交流，得出答案之后每个小组进行评比。这样通过老师与学生的交流，小组内部的配合，通过对平行线原理的分析真正提高对这节知识的理解能力，也让课堂变得和谐有趣。

二、

运用小组合作，培养问题解决能力

要想成功的在课堂中运用小组合作的方式进行教学，最重要也是首要任务就是要分配一个合理的小组，老师在进行分配小组时一定要对每个学生都有充分的了解，这样才不会让学生在小组合作的过程中产生不必要的冲突。在整个小組中，每个人都要有自己所负责的一个方面，这样才能够照顾到每一个人，从而提高问题的解决能力。在初中生的数学小组学习中，既要在学习新知识之前进行合作探索，也要在学习只是之后进行合作复习，让学生在小组中都能够动手操作、动口讨论，每个人都积极说出自己的想法和感受，每个学生都参与其中培养出全体组内成员对数学问题的解决能力。

例如：在学习“二元一次方程组”这一节时，老师根据每个人的学习能力、性格、兴趣等分好组后，为每个人都分配他在这一节学习的过程中所需要的任务，组内的人员分别负责回顾一元一次方程组的知识、探索一元一次方程组与二元一次方程组的关系、二元一次方程组有何特点、二元一次方程组所满足的要满足的条件等。通过组内每个成员查找的知识，进行组内的汇总，全体成员共同填缺补漏，每个人先在组内讲解自己所搜集的资料，汇总在一起后进行班级内的展示，这样每个学生都参与其中并且每个学生都提高了对问题的解决能力，最后老师统一进行补充讲解，这样一来，通过小组合作学习的方法也提高了整个数学课堂的学习效率。

三、

运用小组合作法，提高学生的知识运用能力

在初中数学的学习过程中，最重要且也是最终的教学目的，就是为了让学生们把自己所学的数学知识可以很灵活地运用到他们的生活中。那么为了更好地实现这一教学目标，也是为了更好地顺应新课标的要求，老师在教学时就要积极地运用小组合作法，这样可以更好地构建和谐的班级氛围，也有利于学生知识运用能力的提高。

例如：在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了更好地将知识变成学生自己的，并让他们可以灵活运用，老师就可以利用小组合作法进行实现。比如，在组织学生们学习课本上的《圆》的相关内容的时候，我们就可以从某个例题入手，让学生们以小组的形式就这个题的解法进行讨论，找出几种不同的解题算法，并在课堂上以小组的形式进行分享比拼，看看哪个小组提出的解题方法又多又准确，通过这样的形式，让学生学会将所学的知识运用到实际的解题中，有助于他们知识运用能力的提高，同时也提高了课堂的教学效率，从而提高学生的数学学习成绩。

四、

运用小组合作，加强知识创新能力

处于初中阶段的学生心智的发展往往还不是很成熟，学生本身就具有很强的可塑性和创造性，这个时候老师应该主要对学生的创新能力进行培养，让学生学会用自己的思想去思考问题。初中学生往往还具有善于表达自己、善于竞争的特点，老师利用学生的这一特点让学生进行小组合作学习将学生的天性充分地发挥出来，让学生主动地去学习，主动地对数学知识进行创新扩充。学生通过小组对知识的创新感受到学习数学的快乐与自豪感，参与度增加之后，更能激发学生的创新能力，从而提高数学的学习能力。

例如：在学习“统计调查”这一节时，老师让每个小组都做一份自己小组所感兴趣的问题的调查问卷，比如对电视剧节目的喜爱程度等，做完调查问卷之后分发给班级里的其他同学，然后将调查问卷收回来对调查结果进行统计，并且将小组在对结果进行统计时所用的方法写出来，在统计时老师要引导学生用小组内可以想到的最简单的方法进行统计，这种方法就可以加强学生对知识的创新力，又能够引出本节课所要学习的内容，学生在想方法以及小组进行交流时就会充分发挥自己的想象力与创新力并且会对本节课的学习充满兴趣。

新课程理念下的初中数学与老概念下的初中数学学习方法截然不同，现在的初中数学学习越来越看重学生自己本身的思考和动手能力，不再是为了考试而学习而是为了综合的发展而学习，而小组合作法在初中数学课堂中的应用，不仅很好地培养了学生的团结意识，还有效地减轻了教师的工作压力。并且有利于促进小组成员之间的数学思维能力的提高，进而促进整个班级的学生的数学水平的提高。因此，在实际的教学工作中，我们要依据不同学生的不同情况以及课程内容的不同选择最合适的教学方式，提高学生学习效率的同时使学生的能力、才智全面发展。

参考文献：

[1]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育），2013（23）：78.

[2]张丽.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2014（11）：13.

[3]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，15：108.

作者简介：

黄仙凤，福建省建瓯市，福建省建瓯市玉山中学。