小议新课程背景下小学语文教师的角色转变

摘 要：语文是教育人、发展人、成就人的核心学科，从小学开始就必须要让学生正确认知语文的教育性与独特性，在这个过程中教师起到非常重要的作用。本文从小学语文课程理念出发，审视教师如何从施教者向学生独立学习推进者的转化，并提出更新教学观念、优化教学模式、课堂平等对话等几个策略，以增强小学生语文学习的热情，为学生语文素养的形成与发展打基础。

关键词：小学语文;教师;角色转变

随着社会的高速发展，人们的内心越来越浮躁，很多的小学生的思想观念也受到不同程度的影响。语文是人类文化与文明的重要组成部分，必须要发挥其多重教育价值。语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。同時，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在这个过程中教师不仅要起到示范性作用，更需要从施教者向学生独立学习推进者的有效转变，提升学生的综合素养。

一、

更新教学观念，落实生本教育理念

社会在不断发展，因此人们对教育的探索也从未停止，从最初的“双基教学”到“素质教育”，再到新阶段的“核心素养”，教育的切入点不断向纵深方向拓展，最终聚焦于小处，关注学生的长远性发展。新语文教学要求语文教师要从单纯的课程执行者向生本教育推进者积极转变，教师要善于从知识传输的舞台上走下来，走近学生中间，了解学生的学习诉求，尊重学生的情感体验，把他们的学习感受放在首位，使学生逐步形成个性化的学习建构，在学习和实践的过程中建构语文思维。

以《三峡之秋》这篇课文为例，这是一篇典型的写景散文。对于这类文章的解读，教师就不需要干预太多，重点在于让学生们自己去反复品读。课文中进行了非常细致的景物描写，从树、露水，到江里的水、峡里的雾、岸边的渔火、江心的灯标、高悬的月亮，读来令人觉得景色犹在眼前。学习这篇课文的时候，我们按照作者早晨、中午、下午、夜晚的顺序把学生们分成了四组，让学生们按照自己的意愿对课文的字句进行扩充和改编，为我们介绍三峡美景。这样学生的兴致一下被激发起来，每个小组成员都绞尽脑汁希望可以表现得更好。通过这样一个环节的比较，学生更深刻领略了作者表达的巧妙，同时对祖国大好河山的热爱之情也被激发出来。

二、

优化教学模式，倡导联系生活学习

小学阶段学生的个性意识已经非常强，譬如他们为了让自己的手抄报更加新颖，会拒绝父母提供的网络模板，转而借用他们看到的一个广告思路来改编，可能看起来不是那么规整，但是他们的精巧构思令我们耳目一新。在语文学习的过程中，教师也需要优化教学模式，避免让学生们循规蹈矩来学习，而是要多联系生活和实践，放手让他们去探寻和表达。

以课文《穷人》为例，在学习课文之前，我就让学生们试着表达一下自己对“穷人”这个词汇的理解，有的学生表示买不了自己心仪的衣服，简直太穷了;还有的学生提到过节回老家，家里太穷了，到处破破旧旧。接着我们引入课文，很多学生接着对自己狭隘的价值观感到惭愧，他们对“穷人”的认知变得立体而生动。尤其是很多学生被桑娜与渔夫极度窘迫生活状态下，依然主动收养两个孤儿的行为深深感动。

三、

课堂平等对话，鼓励学生沟通交流

在课堂上每个学生都需要兼顾，尤其是一些潜能生，他们的心声也值得我们聆听和关注。要想提高学生的自主学习能力，就要在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生可以积极地参与到教学课堂，真正地做到平等对话。每个学生看待问题的角度都不相同，但必须要尊重学生们表达自我的权利。

以《感恩父母》主题习作为例，这篇习作布置下去之后，学生普遍存在的问题就是每个人都有话说，但是其中的感情表达并不深刻，学生的话语读来如流水账般琐碎，而其中有个潜能生的作文则引入了一个很巧的小事例，他去河边钓鱼，让妈妈一顿打骂。虽只有寥寥数语，但是妈妈对他的呵护倍显，而他对父母的感恩则是以一句“从那以后，我们家吃鱼的次数越来越多，而我也越来越喜欢跟妈妈一起去市场挑鱼。”学生别出心裁，以自己调皮为反衬，衬托出母亲伟大的爱。课堂上我不仅表扬了这个学生，还让他有感情的为大家朗读了自己的作文，后来他每次听课都非常认真。

四、 结语

语文是一门逐渐积累的学科，在日常的教学中，教师要从多个方面着手，提升学生学习兴趣。教师的一项重要工作不是教会学生如何学习，要引导学生发现自己并不是不能掌握知识，而是自己可能会存在粗心或无兴趣的问题，逐步认识到只有自己刻苦努力并持续性的奋斗，才能在知识探究中获得进步与发展。学生感受到教师对自己的维护，就能够充满了学习的期待，语文学习的能力就会逐步提升。

参考文献：

[1]胡雪晴.浅谈新课改下的小学语文教师角色转变[J].课程教育研究，2017（10）.

[2]唐燕.核心素养观念下小学语文教师的角色转变[J].课外语文，2016（14）：131.

[3]王婧.转变角色做好语文课堂的导演——谈小学语文教学中教师的角色定位[J].科普童话·新课堂：下，2016（8）.

作者简介：

张礼忠，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市沙坡头区兴仁镇兴仁小学。