学以致用 丰富生活

摘 要：在小學语文教学中，作文是最令学生和教师头疼的问题。我们的作文训练一般局限于课上的写作，训练技巧与方法也比较单一，效果不显著。从学生角度来说，写作角度不容易找，生活阅历不够丰富，知识储备较少，遣词造句不够熟练。这种枯燥单一的方式对于学生来说是不能取得长足进步的。笔者根据自己的教学经验总结了小学作文写作的一些技巧与方法。

关键词：小学作文;写作技巧;听说读写;写作立意

一、 引言

在小学语文教学中，作文教学是一项非常重要的内容。它既能在现代教学环境中贯彻素质教育的教学理念，又能有效地培养学生的语文素养，进一步增强学生的语言表达能力。近年来，随着新课程改革的不断推进，提高小学作文教学质量已成为小学语文教学的一项重要任务。在此基础上，有必要明确现阶段小学语文作文教学活动中存在的问题和不足，进而提出有效的改进和协调策略，以提高小学作文教学质量。

二、 让学生在生活中寻找素材思想

在传统的教学活动中，作文教学训练面小，命题都是固定的，这就极大地限制了学生认知能力的提高。并在材料的选择和解释思想方面，它主要是通过优秀作文示范，这在一定程度上忽视了学生的主体性，很难反映出自己的特色。在此基础上，教师需要在反映学生主体地位的基础上，引导学生从现实生活中感知世界。

例如，教师在讲授“我最喜欢的洋娃娃”这一主题的写作时，可以要求学生课前准备，把他们最喜欢的洋娃娃带到课堂上，和他们的同桌和同学探讨关于它的一些故事和他们最喜欢洋娃娃的原因。这样可以最大限度地激发学生的兴趣和真实性，认同和感受具体的写作，从而进行写作，提供有效的培训材料。

三、 发展课外阅读，积累写作材料

要写出好的作品，学生需要大量的语言材料的积累。然而，小学语文教材提供的文章毕竟是有限的。仅阅读小学语文教材势必不足以积累丰富的语文材料。因此，我们必须引导学生阅读课本之外的其他文本，以开阔他们的视野，丰富他们的理解，积累更多的名言和好的句子。当然，课外阅读不是随意的，它需要依靠一定的方法，需要掌握一定的技能。通过课外阅读积累丰富的写作材料，最好的策略是多读，多想，用心记。因此，在我们的平时的教学中，我们应该鼓励学生阅读更多的课外书籍，这样学生才能真正发展欣赏能力。练习句子的美;能跨越时空，与历代文学大师产生精神共鸣;能逐渐学会运用语言在广泛的积累中，他们写作时就能自由地思考和畅想。在我的教学中，我鼓励学生通过各种方式多阅读。每年寒暑假，我都会给学生提供阅读清单，并对他们的阅读笔记进行点评。每两周，我还会安排一节阅读交流课，让学生交流阅读经验，分享好的单词和句子。每个月都会对学生的阅读写作进行评估，并展示他们的感受和想法。这些活动使阅读成为一种习惯，并为创作注入源源不断的灵感和素材。

四、 培养想象力的方法

培养对事物的观察力，观察力是创造力的基本要素。没有从一开始的仔细观察，创造是不可能持续不断的。小学生对各种事物都充满了好奇心。教师应该利用这种好奇心，引导学生独立观察生活中的事件、现象和自然景物。如果有学生不想知道的事情，老师应该引用经典故事来激发学生的兴趣。在观察方法上，教师应给予正确的指导，明确观察的目的，注意观察事物的有序性和重点性，观察时对不同事物进行比较和联想，将比较与联想紧密结合。通过观察事物，提高学生的想象力，进而提高他们的写作能力，培养创造性思维，想象力与创造性思维是密切相关的。创造性思维不是凭空捏造出来的，而是在合理的范围内夸大和创造出来的。教师应鼓励学生运用隐喻、拟人化等手段来打开思维的大门，无限想象，在拓展思维的广度的同时，也拓展思维的深度，多层次地想象事物，从而创造出更深层次的描述。

五、 加强学生课后阅读

“读万卷破万卷，下笔如有神”，这是小学作文训练的相同原则。学生只有积累一定的写作材料，才能有效地完成作文作业。加强阅读是学生积累写作材料的重要途径。通过大量的阅读，学生不仅可以为汉语写作提供好的单词和短语，而且可以拓宽它。学生的视野可以增强他们对中文写作的热情和兴趣。同时，学生在阅读的时候，要做到心对心、眼对眼、口对口，这样才能提高阅读的效率。例如，在实际的教学过程中，教师在完成语文课文的教学后，需要引导学生在课后阅读。同时，教师也需要教学生如何更好地理解作者在阅读中表达事物的方式，理解文章的结构。这些方面的阅读将对学生未来的写作产生一定的影响。此外，对于学生课后阅读作业，教师还需要开展相应的活动，如定期组织学生阅读和交流学习，学生可以分享他们的阅读观念，或与同学分享他们感兴趣的文章，或提出问题的文章，以实现学生之间的相互帮助。在这些交流中使用的语言会对学生的写作产生一定的影响，这也是学生积累课外知识的有效途径。

六、 密切关注课本，培养写作能力

语文教材中的优秀片段是作文的第一个例子。风格分类、修辞、写作风格和文本风格都是小学生学习和写作的实例。在教学过程中，学生可以对课文进行严密的分析，模仿优秀的文章和练习片段，持之以恒，积累优秀的范文写作方法，吸取精华，不断提高自己的写作能力。

小学写作风格的分类，主要分为人物、事物、风景、想象、讲解等。以鲁迅先生的《少年闰土》为例，有必要从人物性格特征、外貌特征、性格特征、语言表达等方面对描述方法进行分析，使学生了解少年闰土的外貌特征和性格特征，并在课后进行传记抄写。以“桂林山水甲天下”和“西风杨树”为例，对风景的描写进行分析，紧密模仿课文，在完成教学任务的同时进行作文练习。长期坚持，结合教材和写作训练，潜移默化地培养小学生的写作水平。

七、 结束语

总之，语言是一个逐渐积累的过程。作文训练是小学语文教学的重要组成部分，效果不会立竿见影。因此，在小学语文作文的教学中，一定要先培养学生的兴趣。在课堂教学之外，我们可以在一定程度上鼓励学生去阅读课外的知识，书本，增强字，词和语言基础的积累。总的来说，语文作文教学是一个渐进的过程。因此，在教学和培养教学效果的同时，也需要遵循小学生的心理特点，一步一步地来提高他们的写作能力，不能急于求成。只有通过这样的方式，才能优化小学语文教学的质量。

作者简介：

于洁，河北省沧州市，华北油田钻二小学。