初中语文课堂教学改革探讨

摘 要：汉语是我国的母语，也是学好其他学科的基础。初中语文在整个语文教学过程中处于承上启下的地位，发挥着非常重要的作用。如果说初中语文是“普快列车”运行的话，那高中语文就是“特快列车”运行了，高中阶段的语文学习不仅需要学生在初中阶段就积累巩固，更需要学生加深和拓展知识，使得知识体系更加明晰化和系统化。因此，提高初中语文课堂教学效率具有十分重要的意义。本文主要分析了当前初中语文课堂教学中存在的问题，并就如何提高初中语文课堂教学效率提出了个人的建议和方法。

关键词：初中语文;存在问题;提高效率

一、 引言

语文教学效果的提高有赖于高效教室的建设，以及高效教室在初中语文课堂教学过程中的应用，从而不断提高初中语文教学质量。此外，结合当前国民教育的具体情况，要建立有效的课堂机制，就必须营造一种全面的学习氛围，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，进一步调动学生的积极性，使学生能够正确地学习。态度上，将被动学习转化为主动学习，确保初中语文课堂质量达到良好水平。效果好，进一步促进学生综合素质的提高。

二、 在初中语文课堂教学改革中需要处理好的关系

处理好工具性与中国人本主义的关系。语言是一门特殊的学科，具有工具性和人文性。首先，只有学好汉语，才能提高初中生的语言表达和理解能力。第二，汉语蕴含着深刻的人文内涵，涵盖了世界各地、任何时候的各种文学知识。它充满了浪漫、悲伤或鼓舞人心的思想和感情。通过学习汉语，提高学生的人文素质和综合素质。因此，在初中语文教学中，教师必须处理好语文的工具性与人文性的关系，兼顾两者。同时处理好学生自主性与教师主导性的关系。學生是课堂的主人，教师是学生学习活动的向导。要想实现高效课堂，就要先明确学生和教师在课堂上的地位。首先，学习本身就是学生的学习，培养学生的自主学习能力尤为重要。教师必须改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上通过独立思考和讨论来探索知识。第二，让学生自主学习并不意味着他们应该完全被允许离开学生。教师也应该组织和引导好他们，以确保学生在自由交流时间真正讨论与课堂学习内容有关的问题，而不是过于自由地谈论其他事情。第三，处理基础知识传授与应用能力培养的关系。语言是一门强调知识和应用的学科。教师对学生进行教育的目的，不仅是向学生传授基础知识，而且是教学生用课本上的知识解决实际问题。因此，在初中语文课堂教学中，教师还应处理好基础知识传授与应用能力培养的关系。在向学生传授汉语基础知识的基础上，教师应注重引导学生深入生活和现实，使学生体验生活，感知现实，实现学习的应用。

三、 初中语文发展现状及存在的问题

（一） 教学思想的问题

在初中语文的教学之中，很多教师都被传统的教学模式潜移默化的干扰，这些教师的教学思路以及教学方法等，都会或多或少存在一些问题。这类教师受着传统教学影响，在课前准备时往往会偏向于个人主义，在教案中，对于学生的认真能力以及在相关问题的实际分析中，并没有利用好学生的个体差异，单纯利用传统的教学思想按部就班，导致了我国一定程度上偏向于灌输式的教育形式，对学生的教育也出现了盲目性以及缺乏人性化的教学模式，使得我国的教育达不到良好的效果，针对语文课程来说，文学性科目，却没有生动形象以及有利于学生相关的教学方式以及教学方法，初中语文往往在课堂中充满了压抑的气氛，学生的学习兴趣被打压得所剩无几，学习情绪普遍低迷，由于教师在教学的选择上，枯燥乏味甚至单纯为了灌输知识点而进行教学，按照书上知识点重复阅读，使学生上课溜号、注意力不集中等现象非常普遍。

（二） 教学方式的问题

教师与学生之间及学生与学生之间要有良好的互动，形成一个活跃的课堂。然而，根据我国初中语文课堂教学的现状，大多数课堂缺乏课堂互动。首先，师生之间没有很好的互动。教师不明确学生在课堂上的主要地位，也不理清自己“导游”的身份，在课堂上唱“独白”。其次，学生之间没有良好的互动。教师没有足够的时间让学生讨论和分享他们的学习经验。目前在教学中没有应用到多媒体教学，教师不能结合现代科学进行教育。因此，它使初中语文教学课堂显得单调乏味，学生只能被动接受知识灌输，缺乏主观能动性。理解新课程改革理念的问题。自初中语文新课程改革实施以来，许多教师认真学习新课程改革的精神，以充分理解和落实新政策的要求。然而，他们的理解仍然存在一些问题。例如，在以学生为主体的教学理解上，一些教师出现了偏差。他们盲目地给学生留下了太多的课堂时间来思考，试图减少自己的教学内容。这种错误的理解导致学生对教学内容的理解不足，最终导致整体教学低水平。

（三） 学生主体地位不突出

在教学中，课堂的主体应是学生而非教师，教师起到的是引导作用为学生指引迷津，而学生才应该是课堂教学中，占据主体地位的。这也是“新课改”的重点要求之一。但是在实际教学中，大多数教师都认为自己的观点是正确的，潜意识中不愿意让学生成为课堂的主体部分，而是让学生按照自己的思想，去强制性的学习知识，甚至一些教师不会站在学生的角度去思考问题。课堂教学中，教师通常都是自顾自的教学模式，“讲评书”的教学在课堂教学中屡见不鲜，利用“填鸭式”的方式讲述知识，并不与学生进行互动，在教学中不能调动学生的积极性，导致学生在课堂中缺乏良好的学习状态，促使其养成开小差，溜号等不良习惯。同时也使得学生在学习中，处于被动接受的状态，没有思考的空间，从一定程度上降低了学习效率，也干扰了最终的教学质量。教学评价，作为一个课堂教学体系中，不可或缺的一部分，在教学中有着重要的意义。教学评价可以使学生了解在学习中的欠缺进而及时改进。与此同时，在教学评价实施中，很多教师会只关注学生的最终成绩，并不在意学生在学习过程中的相关评价，疏忽在学习过程中学生可能存在的困难以及误区，这就严重的导致了学生在学习过程中，没有一个清晰的学习方法以及途径，对自己的方法方式不知对错，更加不懂得如何完善自己的学习效果。

四、 初中语文高效课堂的构建策略

（一） 初中语文教师可以通过课堂角色扮演，提高学生的课堂参与性

学生在课堂教育中是务必要在主体地位的。只要学生在主导地位，才有动力全身心投入到课堂之中，只有这样才能从实际角度出发提高学生的学习效果以及学习质量，要增加初中语文教学的教学质量，那就要试图去提高学生的自主学习意识，想要让学生在课堂主导地位中收获更多的知识，提高学生学习质量，就要试图培养学生的创新意识，创新意识的培养可以让学生在学习中提高学习的能力以及思考思维方式。让学生自主学习，有自主的学习积极性是现代化教育中重要的一点，有着重要的影响意义。教师可以在课堂中，适当地让学生扮演相应的角色，从而激发学生的自主学习兴趣，让学生在积极的学习中吸取知识，老师也可以在批改作业中，找出学生的学习问题或者学习优点，适当地鼓励学生，让学生对于初中语文产生自信心，同时鼓励学生讲出自己的想法，通过自信心的养成以及课堂角色的扮演，让初中语文教学向更好的方向发展。

（二） 初中语教师可以通过创设教学情景，展现语文教学的魅力度

在教学过程中，初中语文教师可以通过创造一些问题和情境，鼓励学生积极思考，大胆回答。教师只需在这一环节对学生进行必要的指导。通过不断的训练，学生的独立思考能力和解决问题的能力将得到不同程度的提高。教师也应在学生心中树立一个平易近人的形象，以减轻学生的心理压力，从而提高教学的整体质量以及学生学习的整体效果。有助于培养学生的发散思维能力。初中语文教师在为学生提问后，可以让学生分组讨论。这样一来，学生不仅可以在讨论中提高自己的观点，而且可以在同一问题上得到他人的不同意见和观点。同时，在小组讨论过程中，提高学生的语言表达能力，加深学生的知识和理解。教师应对小组讨论的结果进行评分和分析。如果学生的观点是错误的，教师也应该引导学生改正，使学生认识到自己的缺点，努力取得更好的成绩。此外，教师应给予表现良好的群体适当的鼓励和奖励，以激发学生的主动性。初中语文教师在创造问题情境时，还需要注意以下四点：1. 要激活课堂气氛，教学情境必须贯穿整个教学过程。主动调动学生的积极性，让学生有学习的热情和激情。2. 由于班级学生之间存在一定的差异，教师在创造问题情境时应体现整体性。初中语文教师也可以采用分层教学模式，确保所创建的问题情境适合所有学生，每个学生都可以参与语文教学过程。3. 初中语文课堂創设问题情境时，要体现学生的主体性和教师的主导性。4.

在语文课堂教学情境中，教师应注意情感输入，使学生能够创造情境，而语文作品产生情感共鸣，致力于课堂学习。

（三）

培养学生对语文学习的兴趣

学生拥有良好的学习兴趣，才能在学习中拥有一个最佳的学习状态。从根源之中激发出学生的学习积极性，让学生对初中语文产生一个良好的心态以及良好的学习兴趣。所以说在课堂中，课程的内容一定要根据学生个人的性格特点，教师总结出一个能够让学生激起兴趣的课堂内容以及兴趣点，让学生产生良好的学习心态以及学习的兴趣，所以教师应该总结梳理学生的兴趣方面，通过精细的规划让课堂充满活力，所以在课堂中，如果将学生的兴趣点激发出来，自然而然就会对学生产生一个积极学习的影响。从而提高教学的整体质量以及学生学习的整体效果。其次就是课堂的节奏，课堂节奏是一个课堂教学中非常重要的一部分，老师在课堂节奏的把握中，要有条理，针对整个教学内容，进行有效的课堂节奏的相对操控，在一个良好的课堂节奏的操控下，学生不会对课堂产生逆反心理或是厌烦的状态。最后教师一定要尊重学生的主体地位。“新课改”中明确指出学生在课堂教学中的主导地位，通过学生的主体地位，围绕学生展开教学，让学生意识到自己在课堂中的重要性以及地位性，这样可以促使学生展开自我思考以及自我发现以及自我认识，将学习的积极性提高到最大。针对学生的主观能动性以及学习的兴趣提升，同时改变教师的教学观念。促使初中语文教学稳步提升。

五、 结语

总之，初中语文是语文整体教学的基础，抓好初中语文课堂教学，是提高学生学习成绩的有力保证。在教学过程中，教师要积极转变教学理念，以新课程改革思想为指导，大胆采用先进的课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。经过精心训练，认真完成读写实践，使学生了解了有关写作的基本知识，掌握了表情达意的基本规律，从而把从课文中学到的知识内化为自己的写作基石，促使学生由读向写迁移，最终达到提高读写能力的目的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。相信长期持之以恒，做生活的有心人，多阅读、多思考、多练笔，一定能培养出学生浓厚的阅读兴趣和作文兴趣，用心阅读，用心思考，用我笔写我心，抒我情。

参考文献：

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[2]基础教育课程改革通适培训丛书.教育科学出版社，2001.

[3]张水龙.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].文理导航，2014（13）.

[4]范红涛.关于初中语文课堂教学改革的思考[J].新课程：教育学术，2010（2）.

[5]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.

作者简介：

高国凯，福建省宁德市，福建省宁德市第十中学。