游戏在小学数学教学中的应用

陈萍

【关键词】 数学教学;游戏;应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0111—01

美国心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。而乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径，它能给学生提供动手、动口、动脑的机会，为多种感官参与学习活动创造最佳环境。因此，教学时，教师要有目的地将数学游戏引入课堂，让学生在做游戏的过程中掌握知识，提升能力。那么，如何最大限度地发挥数学游戏的作用呢？

一、数学游戏要体现新颖性和趣味性

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动、愉快地学习。为了体现上述属性，笔者认为，教师在游戏中应设计一些动手、动口、动眼的活动，让学生一边观察一边操作，真正体现手与眼的协调统一，让学生掌握数学知识的同时，提高观察能力和动手能力。

如，教学北师大版第一册“位置与顺序”一课，学完了“上、下、左、右、前、后”六个方位后，笔者设计了这样的动手游戏：

左手摸右耳，右手摸右耳，

左手搭左肩，右手搭右肩，

向前转两圈，向后转两圈，

左脚向前，右脚向后，

左手朝上，右手朝下，

双手并拢，连拍两下。

实践证明，这样的游戏，以学生自己的身体为对象，不仅促进了学生对方位的理解，还激发了学生学习的兴趣。

二、数学游戏要体现正确性和引领性

学起于思，思源于疑。学生的积极思维是从质疑开始的，教师在教学中要围绕教学内容，创设一定的游戏情境，以激发学生学习的欲望，提升他们的学习兴趣，集中学生的注意力，使他们全身心地投入到学习活动当中去。實践证明，这样教学，增强了学生的学习意识，树立了正确的学习动机，收到了事半功倍的教学效果。

如，教学“10以内数的组成”时，笔者设计了一个“找朋友”的游戏。游戏之前，先给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0-10中的任意一个数。当《找朋友》的歌声响起来的时候，笔者告诉学生卡片上的数合起来是10的就是好朋友，并鼓励他们随着歌声找自己的好朋友。当歌声停止时，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起。然后继续以“卡片上的数合起来是8的是好朋友”为标准，继续玩游戏。在这样愉快的氛围中，学生在玩的过程轻松获得了知识，还提升了团结友爱的精神，同时体会到了成功的乐趣，产生了学习数学的浓厚兴趣。

三、数学游戏要体现启发性和激励性

尽可能地使我们的数学游戏化，不仅是快乐学习的需要，更应该是数学教学改革的一个发展方向。实践证明，适当组织游戏活动，有助于激发学生的学习兴趣。但要注意一点：数学游戏是为教学内容服务的，设计游戏时必须考虑学生的实际和教学内容的特点，要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，促使学生掌握思维方法。

例如，教学“认识轴对称图形”一课时，先引导学生欣赏生活中的一些对称物体的照片，初步感知生活中的对称现象。再鼓励学生将这些物体画在纸上得到一些对称的平面图形，并引出疑问：是不是所有的平面图形都对称？然后教师提供给学生一些对称的和不对称的图形，学生通过动手操作、小组讨论，把给出的图形分成对称与不对称两类。之后引导学生探讨对称图形的特征，并判断平面图形是否轴对称。在此基础上，教师提升：在平面几何图形中有没有我们认识的轴对称图形呢？一一出示正方形、长方形、一般三角形、等腰三角形、圆形、平行四边形、菱形，鼓励学生判断。这个游戏，既发挥了学生解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时还培养了学生爱动脑筋、勇于探索的精神。

四、数学游戏要体现直观性和可操作性

数学教材中需要记忆的内容，并不一定都能引起学生的兴趣，而通过游戏的形式教学，则能将抽象的数学知识变得新颖有趣，让学生在“乐学”中记忆，并能保持记忆的持久性。

比如，教学“时、分的认识”时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、记成语、默单词、背诗词、写生字等游戏。在活跃的氛围中，学生既体验了一分钟的长短，又感受到了时间的珍贵。

又如，在教学“认识克、千克、吨”这些重量单位时，由于学生对于“吨”这个大单位已知的经验并不多，所以在学习了“1吨=1000千克”之后，笔者让全班40多个学生一起跳，在落地的那一瞬，学生深刻感受到了“一吨”的震撼力，让这个枯燥的概念瞬间变得丰满起来。

编辑：谢颖丽