新时期高校音乐教育的民族化探索

吕瑾

【摘 要】随着高校教学制度的改革和发展，当前的音乐教育呈现出斌彩纷呈的特点。但无论教学形式怎样变化，课堂的重点都在于培养学生的音乐鉴赏能力。新时期的教师要在课堂中融合各种时代元素，利用民族资源扩展课堂的教学内容，充分培养学生的音乐感知能力以及音乐技能。本文主要通过高校音乐的教学理念，对课堂中加入民族化的教学策略和实践应用做几点探索。

【关键词】高校;民族化;音乐教学;应用

中图分类号：G64   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）20-0179-01

在现代教育转型的背景下，新时期的教师应该结合时代的音乐元素，通过各种民族化的资源和人文情怀扩展课堂的音乐内容，让学生体会到音乐的独特魅力，不由自主地接受民族音乐、爱上民族音乐。每个学生对音乐的渴望和追求不同，只有切实可行提高课堂的教学效率，才能抓住学生思维和想象力最活跃的阶段，将课堂的音乐审美教学和音乐艺术教学强强联合，帮助学生综合发展和提高。

一、注重民族情怀培养，扩展课程的音乐教学内容

随着高校教学的发展和改革，传统的教学理念已经不能满足学生的精神需求。为了构造出符合时代发展新方向的音乐教学课堂，教师要引入民族文化元素，强化课堂音乐教学力度，综合激发学生对音乐学习的积极性。我国的传统民族音乐经历了无数历史阶段，在历史长河中显现出强大的生命力。基于此，我们要更加注重学生的全面发展，引入各种民族元素培养学生的创造性思维，帮助他们树立正确的审美观。

我国的一些民族音乐都极具民族情怀，能激起学生对音乐的渴望和兴趣，积极主动参与课堂的音乐活动，扩展自已对民族音乐的理解。如《梁祝》《平沙落雁》等，我们教师可以将这些作品在课堂中向学生进行展示，轮流播放符合中国传统审美取向的名曲，扩展课堂的教学内容。如果学生有学习方面的需要，教师可以引进一些文化乐器供学生学习，比如二胡、笛子等，这些乐器都具有民族特点，能刺激学生的感官神经，帮助他们找到自己对音乐的感觉，从而快速进入学习状态，完成每日的音乐学习目标。教师也能通过这种课堂活动拉近和学生之间的关系，制定出更有效的课堂教学模式。

二、完善音乐教学体制，训练学生的民族音乐技能

在新的教育背景下，高校的音乐课堂也要呈现出与时俱进的特点。作为新时期的引导者，我们在音乐教学的过程中要为学生提供全新的教学平台，重视培养学生的音乐专业素养，综合训练学生对于音乐创作的实际能力和探索精神。纵观中华上下五千年，音乐作为一种特殊的艺术，传颂在千家万户。为了进一步完善高校音乐教学体制，训练学生的民族音乐技能，音乐教师要定期组织学生到校外进行音乐活动，比如观看一些周末音乐会、中国民族歌舞会。这种户外活动能让学生亲临现场，锻炼他们视听说等全方面的技巧，带领学生更加直观地感受中国音乐的独特魅力。

很多经典的民谣和歌曲流传至今，仍然具有时代特色和艺术价值，可以说，中国音乐史远比西方音乐史要多彩绚烂，更加值得人尊敬，更加值得学生学习。基于此，教师要多引入一些民族文化的音乐教材，在课堂上进行师生音乐互动，全面提高学生的民族音乐素养。作为课堂的主体，学生也应当规范自身的学习态度，认真学习中国古代音乐，从课堂中走进传统音乐和民族世界，将近现代音乐与当代音乐相融合，建立民族特色的音乐学习体系。

三、引入民族音乐实例，提高学生的民族音乐感知

很多經典的民族音乐都能作为课堂的教学实例，教师可以在适当的时候进行引用。而且这些民族音乐里含有“中国味”，涉及到许多传统文化的元素和精华，能帮助学生将自身的音乐感知能力融入到日常生活的各个阶层中，树立自主学习的意识。所谓“中国味”就是指中国传统的、区别于外国的文化艺术形式。如中国建筑、中国国画、中国曲艺、中国书法、中国剪纸、中国武术、中国的民间工艺等。这些时代的发展元素对于我们每一个中国人来说是非常熟悉的，在课堂中引用能提升课堂的艺术价值，激发学生的灵动性思维，让他们感受到民族音乐的独特魅力。

比如傈僳族的《扭秧歌》、彝族的《祝酒歌》和《泼水节之歌》等，都是极具民族风情特色的音乐作品，带有浓厚的民族风情特色，能帮助学生理解和吸收民族文化，自主加入到音乐课堂。必要的时候教师可以利用多媒体给学生播放一些民族文化的宣传视频，让他们感同身受地学习，身临其境地成长。每一种音乐都有其传唱特点和艺术价值，只要把握到位，便能将音乐中的艺术价值最大化，营造一个良好的音乐教学氛围，加强对学生的音乐节奏训练。

总而言之，音乐教学是一个循序渐进的过程。为了培养学生对音乐的感知和理解，新时期的教师要注重民族情怀，带领学生共同感受音乐课堂的奥妙与奇幻。在引导教学的过程中，我们要扩展音乐教学内容，通过完善高校音乐教学体制，训练学生的民族音乐技能。只有这样才能配合民族音乐实例，全方面的提高学生的音乐感知。

参考文献：

[1]王琳凯.基于高校英语教学的方法和理念[J].音乐教育，2018，（5）：23-25.

[2]刘芳毓.高校音乐教学的民族化意义[J].科技音乐之声，2019，（6）45-46.