新课程背景下的初中语文多元化教学浅谈

【摘要】基于新课程改革背景下开展初中语文教学，教师应当结合学生的认知规律，有效采用多元化教学模式，能够由应试教育转向为开放式教育，鼓励学生发挥学习兴趣与想象力，有助于提高教学效率与质量，促使学生更好地学习与发展。所以本文在新课程改革背景下，简要分析如何开展初中语文多元化教学并提出具体的策略，希冀有效促进语文教学的有效进行。

【关键词】新课程;初中语文;多元化;教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新课标的引导下，教育事业不断发展与创新，人们也更加关注教育的发展情况。语文教学作为课程改革的关键，教师对于语文教育工作的价值观念产生更科学的认知，语文知识结构和教学方式也在悄然地发生变化。语文教学科目在初中教学当中是最為基础和重要的科目之一，语文的学习能够更好地促进学生的成长，完善学生的性格。所以在新课程改革背景下，教师必须结合学生的认知规律，采用多元化的教学方式进行引导和帮助。

一、初中语文多元化教学的意义

多元化的教学模式是指在教师教学过程中，利用多角度多形式的教学方法来教导学生。多元化的教学模式主要表现在教师运用实际的教学素材和不同的教学方法来对学生进行多角度的语文教学。和小学语文课程相比较，初中语文课程的专业性和思想深度比较广泛和深邃，在学生进行学习的过程中，学生更难理解语文知识。教师可以利用多元化的教学方式多元化地进行引导，使学生对语文课程的学习产生浓厚的兴趣，增强学生的逻辑思维意识，提高学生的语言表达能力，使学生在以后的学习和生活当中更好地运用语文知识来进行拓展和提升，这样可以利于学生培养语文学习的观念和学生的思维，培养学生的主观能动性。

二、新课程背景下初中语文多元化教学的策略

由于受到应试教育理念的影响，教师注重应试教育，采取 “填鸭式”的教学方式提高学生考试中的成绩，但是使学生在学习中产生较大的压力，从而失去对于语文课程学习的兴趣，从而限制了学生互相探究语文学习的习惯，使学生的思想过于呆板，所以教师要想真正提高学生的语文学习能力，就要结合当前的教育形式为发展背景，使得语文学习融入多元化的教学理念，从而进一步提高语文教学质量。

（一）实行多元化情感教育

在初中语文教学当中，提高学生对语文学习的理解能力和兴趣，培养学生的学习思维，制定多元化的教学模式融入相应的情感，使学生在学习过程中积累更多的艺术素养，为今后的语文学习奠定良好的基础，教师在语文教学中制定符合学生现阶段性格的多元化教学模式，注重学生道德培养。并且将艺术修养融入教学过程当中，使学生提升学习的热情，并且提高综合素质。

教师在课堂教学之前要制定一份多元化的教学方案，例如结合初中语文学期课程的重点知识，将自己的情感渗透到教学当中，利用多小组合作探究的模式。教师利用语言情感渗入到教学当中，让学生更加深刻和清楚地了解语文的主旨大意，并且在教师的日常教学过程当中积极地做好引导，要以人为本，注重培养学生的学习能力，从而更好地开展教学工作。教师要在学生学习的过程中积极地找出所遇到的问题。

（二）采用多元化实践教学

教师可以带领学生走出课堂，积极地参加社会实践活动，例如走进文史博物馆和山水田园之间，使学生感受到更多文学素养和文化气息，使学生在语文写作过程中，能够积累大量的文学素材和情感体验。如果在教学条件允许的情况下，教师也可以通过带领学生进行一系列的拓展活动，激发学生对语文学习的兴趣和爱好，并且提高学生的写作能力，从而使学生在不同的时间加强自己的语言表达思维能力，使他们对语文学习充满兴趣，并且积累更加深厚的文学素材，提高文学造诣。

教师要针对学生的性格来制定不同的教学方案。初中语文教学和小学语文教学相比，内容更加复杂和多样。教师利用多元化的教学模式，使学生在知识积累方面得到提升，并且提高学生的思维理解能力。在新课标的标准指导下，教师利用多样化的教学思维来制定相应的教学策略，深入结合初中语文教材，用科学的指导方法来促进语文教学。

（三）采用多元化评价模式

通过多元化教学评价，能够使学生在语文学习的过程中充分地得到交流和提高学生的语言表达能力，活跃课堂的学习氛围。所以，教师在教学过程当中可以制定相应的课堂辩论赛，使学生更加主动和开放地探讨文化知识和社会知识，对学生在学习过程中出现的问题进行客观评价。因为初中生心理和生理都不够成熟，他们自尊心比较强，教师在进行教学评价的过程中，要尊重学生的主体地位，根据学生初中语文学习当中的表现、学习成绩来进行综合性评价。教师也要增加相应的考核来进行教学引导，使学生能够更好地认识到自身的不足，从而进行拓展和提升。教师在教学过程当中要积极地引导学生进行思考和探究，使学生能够根据自身的学习特点来进行多元化思考，并且结合教师所进行的评价来进行提升，更好地帮助学生在评价的过程当中认识到自身的不足，提高自身的语文学习水平。教师在进行多元化评价的过程当中，要帮助学生树立语文学习的自信心，提高学生的语文学习积极性，使学生能够更好地针对教师的评价，养成良好的语文学习习惯。

（四）激发学生语文学习兴趣

在初中语文教学过程中，以阅读为例子，初中生对于语文学习的理解不够深刻，而初中语文学习主要是考验学生对课文的理解和分析能力，所以教师在教学过程中要利用多角度的教学观念，指导学生明确文章的中心主题，对于课文中的现象也要进行多角度解剖式的分析，既有正面的论据，也要有侧面的理论支撑，也需要提供反面的，这样在同一个题目当中，使学生激发了多种语文学习的思维，也具有了多元化的学习能力，并且能够从多方面来完善学习。在进行语文教学过程中，要积极地引导学生培养语文学习的热情，使学生自愿地进行语文学习。教师在实际的教学工作当中，可以利用多媒体来进行辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生能够主动地投身到语文学习当中，提高学生对语文知识的把握程度，更好地将抽象的语文知识直观地展现在学生的面前，使学生进行记忆和学习。教师要善于融入教学当中，利用幽默风趣的语言激发学生的好奇心。对于语文作业的完成，纠正轻视语文作业的错误思想，把作业当作提升语文素材积累完善语文学习成绩的重要任务来完成和积极对待。教师也可以布置一些非常规性的语文作业，例如看课外书和文学造诣比较深的电影或电视剧来进行引导，并且让学生了解到文化底蕴的重要性。教师还要积极地评价和鼓励，使学生在语文学习过程中要秉持一颗坚持的心，使语文学习增强学生的热情和兴趣。

三、结语

综上所述，我们可以看出，教师在进行初中语文教学的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式来引导学生进行学习。教师在教学过程当中也要积极地鼓励学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的自主学习能力，使学生能够在教师的耐心引导下进行自主的思考和探究，更好地抓住语文学习的重点和难点来进行突破，深刻地认识到语文学习的重要性，从而提升自身的综合素质，为学生以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]程晓薇.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]李峰.基于初中语文多元化课堂教学的分析与思考[N].发展导报，2017（25）.

[3]周秋丽.新课程背景下的初中语文多元化教学浅谈[J].课外语文，2017（25）.

作者简介：孙钦利，1972年生，山东省日照市人，中学一级教师，研究方向为初中语文教育教学

（编辑：龙贤东）