水政水资源管理专业创新实践型人才培养探究

吕清华

摘  要：现今各企事业单位对岗位人才的技能提出了更高的要求，很多需要工作人员具有实践型创新能力。针对大专层次高校教育工作而言，能不断输出大批次合格的实践性创新人才，就是人民满意的教育。只有通过人才培养模式的不断创新，教学方法的创新，教育教学改革的深化，多种人才培养模式探索来实现。本文以我院开设的水政水资源管理专业在分析其他院校相类似专业教育现状的基础上，对如何创新实践教学课程体系和教学内容方面进行分析。

关键词：创新  实践性  水政水资源管理

水政水资源管理是一门兴起不久且具有无限潜力发展迅速的学科，所涵盖的内容包括对水资源的勘测、规划设计、开发利用与保护管理评价等。作为水利工程中的重要专业领域之一，水政水资源管理是国民经济发展的重要基础产业。随着国家最严格水资源管理的“三条红线”措施出台，水资源的资源屬性（使用价值和经济价值）已经日趋明显;同时随着社会经济快速发展，各区域人口不断增长，使得水资源供需矛盾越来越突出，成为越来越严峻的全球性普遍问题。许多国家因为水资源短缺问题而造成地区局势紧张，甚至引发战争。在中国诸如城市水资源短缺、水旱灾害防治、水资源合理配置、水资源可持续利用、水生态环境修复等已成为影响经济发展而迫在眉睫需要研究和解决的问题。水政水资源管理学科的出现正是解决水资源开发利用保护和管理问题的关键所在。

实现人与自然及社会和谐相处是水政水资源管理工作的实质，为了解决水环境恶化、水土流失、洪涝灾害以及水资源短缺等问题，对水政水资源管理提出了新的更高的要求，水利现代化要求我们治水需要有新思路，对高校而言创新水政水资源管理专业实践型人才的培养需要统筹兼顾全面规划，需要有更高的发展的眼光，使之充满生机和活力。

《国家职业教育改革实施方案》中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，提出了一系列新目标、新论断、新要求，该方案是办好新时代高等职业教育的顶层设计和施工蓝图。方案以改革和落实为主基调的，一是改革，二是落实，而落实的关键之一在于不断创新实践。富含实践性和创新性的教育过程，还有与之相匹配的具有实践创新性的教学手段、方式和方法，配合整个教育过程的一整套管理和评估制度是创新实践型人才培养目标。为实现此目标，科学合理的实践型创新人才培养模式是必须的，它对于实践创新人才的培养起着巨大的导向作用。

水政水资源管理专业是培养适应新时代社会主义现代化建设和水利工程建设发展需要，面向水政水资源开发利用和保护管理服务一线，具有德、智、体、美、劳等全面发展，具有扎实的水政水资源管理专业基础知识、创新意识和创业精神，较强的工程实践能力的高技术应用型专门人才。下面将分四个方面对就具体创新内容进行阐述。

一、创新培养理念

教师通过不断深入学习习近平新时代中国特色社会主义教育创新精神，同时了解国内外高校创新型实践人才培养模式的现状以及创新型实践人才培养的典型案例进行分析，比较得出符合我院水政水资源管理专业创新实践型人才培养的方法和有效途径。对我院与湖南省水文水资源勘测局校企合作已开办四届水文水资源订单培养班近百名毕业学生进行深入跟踪调查研究，通过他们在各市州水文局的工作实践表现及反馈，作出相应的创新实践模式规划。

二、积极鼓励和引导学生参加相关专业知识竞赛

积极鼓励和引导学生参加一些全国性的高水平专业创新平台竞赛，以任务驱动方式促进学生的协同创新能力、工程思维能力、和实践动手能力培养。这是检验学生综合能力的重要手段。比如“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国大学生水利创新设计大赛等以及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。通过这些竞赛，使得学生在逻辑思维能力、程序设计能力、建模求解能力以及论文撰写能力等方面得到充分锻炼与提升，这将为后续学期专业课如水文水利计算与应用、水环境监测、水政水资源管理、水资源评价等课程的学习打下坚实基础。

三、注重课堂教学创新，引导学生思维创新

课堂教学是学生创新能力启蒙培养的重要环节，作为教学主导的教师在课堂教学中应改变传统灌输式教学方式，更新教学理念，把具一些有创新性的教学案例、实验项目、工程设计素材恰当合理地引入到课堂教学、课外作业、课下小组讨论等环节中来，不断地引导与启发学生的创新思维。以上各环节做到紧密配合和有效实施可以实现大学生创新实践能力工程系统性培养。

四、加强实验实训教学，拓展专业实践

实验实训教学是学生创新精神与动手操作能力的重要培养基地，通过让学生在实验室、实训教学基地亲身大量的动手操作实践，给学生提供了一个身心完全可以自主发展的空间，有助于他们动手能力创新思维、创新能力的培养。鼓励学生开展诸如《水文学测验学》、《水环境监测技术》、《水资源评价》《水资源论证》等课程的相关实验实训，特别是一些带有探索性质的实验课应当开设起来，比如《水政水资源管理》，将水政水资源管理专业学生带到湖南省水文局、桃江水文局等单位进行现场创新实践教学，通过实践来完成创新实践型人才培养理论假设，并在创新实践教学中修正创新实践型人才培养模式。让学生在专业素质与创新能力上得到完全提升和拓展。

五、建立创新实践保障机制

良好有效的政策管理和规章保障是创新实践培养环境的有力支撑，建立起学院、系部、学生组成的“三层”创新实践保障体系机制，同时成立相应的管理小组，管理小组可以实时有效地对创新实践活动全过程的实施效果进行督导与评价，并对创新实践活动中出现的相关问题给与及时的解决。在创新实践培养过程中，学院应为每个创新实践小组提供良好的实验环境和资金，配齐相应的指导教师，对于有创新潜力的学生，指导教师应加大力度进行培养，效果良好的可以给予一定奖励，指导教师也给子一定的教学工作量或者补贴来鼓励教师的工作积极性。

以实践能力为导向，以任务驱动促进学生在工程思维能力、协同创新能力和实践动手能力培养上让学生得以充分展示，充分发挥每位学生相关的特长。这是新时代高校教育工作者的职责所在，也是培养社会主义现代化建设优秀人才的必经之路。

参考文献

[1]刘冀.水文与水资源工程专业创新实践型人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2014.