小学语文阅读教学中学生语感培养的策略研究

邓昌御

摘  要：阅读教学能力是小学语文教师最为基本的一项技能，而培养学生的语感是语文阅读教学的重要目标。基于此，本文主要针对小学语文阅读教学中学生语感培养的策略进行了详细的分析，希望能够对学生的全面发展目标实现有所帮助。

关键词：小学语文  阅读教学  语感培养策略

阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分，阅读是学生认识世界、陶冶情操以及发展思维的重要途径。因此，小学语文教师在实际教学中应该加强重视阅读教学，并且通过阅读教学来有效的培养学生的语感。语感是学生语言学习过程中重要部分，并且还是学好语文的必要前提，所以加强对其培养策略的分析研究非常的有必要。

一、小学语文阅读教学中学生语感培养的意义

（一）能够很好的体现语文教学方式的转变

在传统教学模式下，阅读和写作教学就非常的重要，不过在实际教学中，教师更多的还是重分析和机械训练。而随着新课改不断的推进，要求小学语文教师积极的进行教学方式的转变，并且还得加强培养学生的语感[1]。而这就要求教师在继承传统教学模式中优势的基础上，加强重视学生对阅读材料的理解和整体把握。阅读材料中蕴含了非常丰富的文化元素，所以通过理解和领会阅读材料，学生的语感便会逐渐的形成。由此可见，学生语感的形成需要对语言材料深刻的体验和品味。

（二）与新课标价值理念相符

在当前信息化时代背景下，阅读属于人们重要的生存和生活方式，并且其在教育领域中也有着非常重要的地位。對于小学语文教师来说，不仅仅需要通过阅读教学来提升学生的阅读能力，同时还得培养学生的写作能力。语文新课标中明确的提出：要重视积累，培养学生的语感，并且帮助学生养成独立阅读的能力。从另一个角度上来看，这还是对学生阅读能力的一种要求。而这里所提出的语感主要就是指一个人对某中语言文字敏捷的应对能力和敏锐的判断感知能力。语感的重点就在于“感”，要求学生有着非常丰富的积累。因此，在小学语文阅读教学中加强对学生语感的培养非常的有必要，并且这也与新课标的价值理念相符。

（三）能够很好的体现语文教师的教学能力

随着新课改不断的推进，小学语文阅读有效性越来越受重视。有效教学主要就是指遵循教学活动规律，促使学生更好学习和发展的教学活动。作为一名合理的小学语文教师，必须得确保教学有效性[2]。在实际开展语文阅读教学过程中，怎样有效的培养学生的语感则是当前新时期背景下语文教师必须得具备的一项技能。在这一过程中，要求小学语文教师积极的转变传统机械训练和强硬灌输的做法，正确树立“立足文本，超越文本和回归文本”的理念。

二、小学语文教学中学生语感培养的策略分析

（一）在倾听中增强语感

语言感受力是预感中非常重要的组成部分。人在说话时候的语速、语音以及语调等变化都是情绪的外化表现。例如一个简单的“啊”，通过不同的语气和语调能够表现出伤感、赞许和痛苦等多种情感。学会“听”出其中的意思，是语感高低的重要评判标准之一。在实际阅读教学中，小学语文教师需要善于发掘和利用教材内容，通过准确的表达和各种现代教学手段辅助来培养学生“听”的能力，使得学生能够通过“听”就能够感知到语言中的美感和情感[3]。例如在《雨点》这一课文的教学过程中，教师便可以通过多媒体技术来为学生播放下雨的声音，要求学生闭眼倾听。使得学生在倾听中感受万物复苏的场景，感受语言的美妙，最终实现语感的形成和提升。

（二）在诵读中深化学生的理解，培养学生的语感

朗读是感受语言和深化学生语感的有效措施，小学语文教材中包含了很多内涵丰富且语言精美的课文，所以小学语文教师在实际教学中应该充分的利用语感因素比较强的教材文本来指导学生反复诵读，通过错落有致的节奏和抑扬顿挫的语音去感受语言文字背后的情感体验，逐渐的提升学生的语感。例如在《狐假虎威》这篇课文的教学过程中，教师便可以指导学生深入的体会：狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”这一段，并且让学生反复的进行阅读，读出狐狸的嚣张和虚张声势，读出老虎的疑问。这样不仅仅能够深化学生的理解，并且还能够很好的培养学生的语感。

（三）在“说”与“写”中升华

语感培养训练的最终目的就是为了让学生更加熟练的应用语言文字，所以小学语文教师在实际阅读教学中，需要深入的挖掘教材资源，引导学生通过现有的经验和知识，并且充分的发挥自己的想象进行“说”和“写”，使得学生在自主实践中进一步深化自己的语感。首先就是可以设境说写。教师可以进行角色分配，然后让学生进行课文精彩对白的表演，鼓励学生自主发挥，在表演中逐渐的增强学生的语感。例如在《你必须把这条鱼放掉》这一课文阅读教学过程中，教师便可以将学生分成几个小组，然后每个小组结合课文中汤姆和爸爸的对话设计一个表演，台词可以自己设计。通过这种形式，不仅仅能够很好的锻炼到学生的思维能力和语言表达能力，实现培养学生语感的目的，同时还能够活跃课堂氛围，提升课堂教学质量。除此之外，教师还可以展示和课文相关的视频和图片，让学生进行说和写，之后与原文进行比较对照，使得学生能够在事件中体会语言文字应用的优劣。

结语

综上所述，小学语文教师必须得清楚的认识到，语感培养并不是短时间内就能够完成的，不过只要我们在语感培养领域中不断的探求和思考，从多个角度来加深学生对语感的体验和理解，那么必定能够为语文教学开辟出新天地，并且为学生今后各个学科的学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1]古力米拉·哈德尔.浅议小学语文阅读教学中语感培养的策略[J].新课程（小学），2013，09（12）：120-120.

[2]陈春燕.探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的语感[J].课外语文，2016，28（15）：119-119.

[3]袁增凤.小学语文阅读教学中语感能力培养问题的分析与思考[J].考试周刊，2012，31（96）：129-129.