小组合作构建高中历史高效课堂

邓世红

摘要：当新时代的列车呼啸而过，所带来的不仅仅是新的社会风潮，更多的是变革与创新。随着社会的不断发展和科学技术的不断革新，教育越加受到国家的重视，也越加成为推动国家发展变化的重要引擎。作为不断寻求发展进步的国家，我国对此自然也是十分重视，面对不断发展进步的时代，我们明白止步不前是愚蠢的做法，因此，在教育这一方面想要获得新的发展就必须靠创新与变革，本文以高中历史的课堂教育为方向，寻求到一条能够提高课堂效率的学习方法，那就是对学生进行小组划分，通过学生进行合作的方法来推动课堂教育进程，也就是所说的小组合作的方案。

关键词：小组合作;高效;变革;高中历史

当教育越加受到国家重视时，对于生长于这个时代的人来讲，所受到最大的影响无外乎是越加关注自身与后代所受教育的高低，而高中阶段作为走向大学这一高等教育殿堂的必经也是最后的一步，这使其必然会受到更多的关注与重视。因此想要在高中阶段实现应试与素质教育的均衡的确十分不易，而高中作为一个人的塑形阶段对其今后的发展有着相当大的影响，因此想要实现素质与应试教育的平衡就应当对于当前的课程教育方法进行变革，作为教育工作者在实践的过程中发现小组合作的教学方法的确能够实现当代高中的教学目标，它不仅能够实现寓教于乐来培养学生对于课程的兴趣，还能够摆脱传统的深受诟病的填鸭式教育，使得学生们在塑形阶段养成独立思考、团队合作等意识，从而更有利于他们今后的学习与工作，从而能够为国家提供高质量的人才。由此，本文以小组合作为论述中心，以高中历史为主要方向来阐述以这一教学方法提高课堂教学效率的策略。

1 以活泛的教学氛围刺激学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，对于传统的教学方式无外乎是老师讲学生听，因此师生之间、学生之间的交流少之又少，一般也就是课堂提问以及课后师生或者生生间的答疑，甚至有时候老师为了提高教学效率和推动教学进程连课堂提问都会省略，这也就是高中填鸭式教育的端倪，这种枯燥而机械的学习必然会导致教学氛围的低迷，而像高中历史这种缺乏内容刺激性的课程再加上高中生正值青春躁动的年岁，因此对此类课程失却学习兴趣也是很情有可原的。

由此可知，教学氛围对于刺激学生学习兴趣是极为重要的，有了兴趣必然学什么课程都快，小组合作是个能够很好活躍教学氛围的课程教学方法，当然小组合作并不意味着随意地组合与讨论，老师应当起到带头作用，对于话题的要有指引与规范，对于讨论的主题也应有明显的次序，从而实现真正的寓教于乐的初衷。比如说我在教学的过程中会对每个小组的话题进行设置，并且每个小组在讨论后要做针对性的报告，此外在之后布置的作业中也会对他们的讨论成果进行验收，从而使教学更有针对性。

2 多人合作模式以拓宽学生的思维路线

对于历史这门需要记忆的课程，我们应当学习的不仅仅是背诵的巧妙方法，更多的是对它进行系统的了解与理解形成足够宽泛的思维逻辑模式，这就需要很高的思维度和思考水平，若只是一个人不断摸索所需要的时间是极其漫长的，而进行小组合作，小组中每个人的认识方向都是不同的，从而对知识的理解也会有差异，因此，每个人在交换自己意见的过程中，就会不断对自身的理解实现完善与补充，从而能够对每个重要的复杂的知识点实现立体的建构，在这个过程中，每个人的思维路线都会有所拓宽。

比如说，我在历史的教学过程中，会让每个小组学生对于小组的研究主题提出一个问题，让其余的学生进行解答，最后将答案结合补充以后，每个人都会有以外的收获，这对于学生今后对于历史简答题的作答会有很大的帮助，又有利于学生对知识点进行系统的了解，可以说是一举多得。

3 按照地理位置划分学习小组以提高小组结构的合理性

所谓地理位置为参考的划分原则，可以说是因地制宜，对于这一方法有诸多好处，首先，进行交流比较方便快捷，学生们在平时活动闲暇时间也可以以此来进行交流而避免了麻烦;其次，同一位置的学生们的熟悉度比较高，从而在进行交流的过程中会有更高的契合度;最后，位置比较近的学生们在平时也比较亲近，因此在日常生活中也会或多或少对于课程内容有所研究，从而有利于将课程内容融入到学生的日常生活中。比如说，我在划分学习小组一般分为八组，前四组加后四组，学生们在交流过程中，分工分配十分默契，对于提高小组结构合理性卓有成效。

结语：正如之前所述，高中阶段是学生的学习与习惯的塑形期，对于学生今后的发展有着极为重要的影响。高中历史学科并不是一个短时期内就能够收获很多的课程，而是一个需要每天不断积累才能够有所进步的课程，也就是个厚积才能薄发的课程，但只要基础打的好，在最后的系统复习的过程中却是会有很大补益的，而做好前期的积累，小组合作的方法可以说是十分有效的，不仅能够提高积累的程度，也能够提高记忆的效率，从而使得高中历史教育的质量得到提升。

参考文献：

[1] 王亚文.新课程背景下关于立德树人理念的浅析.[J].睿文教育周刊，2017（136）.

[2] 刘慧.浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展[J].神州，2013（05）.

（作者单位：湖北省鄂州市鄂城区泽林高中）