小组合作背景下小学数学探究课堂的开展

胡细金

摘要：小学数学是一门理性学科，具有很强的逻辑性和思维性，容易使学生产生枯燥乏味的感觉，不利于数学知识的理解，作为小学数学教师要积极构建探究课堂，发散学生的探究思维，帮助学生理解数学知识。新课改强调了自主、合作、探究的教学模式，因此教师可以利用小组合作构建探究课堂，以此来提高教学效率，培养学生数学核心素养。

关键词：小组合作;小学数学;探究课堂

小组合作是一种有效的教学方式，通过合作交流能使学生了解到他人的思维方式和角度，提高学生的合作意识和合作能力，培养学生正确的学习方式。在传统教学模式下，学生一直处于被动的学习状态，不利于学生探究兴趣的调动，因此教师要利用小组合作的方式引发学生的独立思考，确保小学数学探究课堂的构建。

1 小组合作在小学数学探究课堂中的应用现状

很多教师在运用小组合作的过程中只是让学生前后桌为一组，一同讨论几分钟，没有明确指出合作学习的任务，学生间缺乏有效的沟通合作，有时讨论的内容与教学内容无关，学生之间也没有形成团队默契，不利于学生团队合作能力的提高，也无法增强学生的探究能力。而且一些教师将七八个人分配为一组，影响了合作学习的效果，无法顺利开展探究课堂。其次，小学数学老师对学生学习能力和认知水平认识的不全面，在开展探究课堂之前没有对学生进行针对性的指导，学生对教学目标和教学任务认识的不清晰，影响了小组合作学习的效果。一些教师为了落实新课改的内容，不恰当的利用小组合作学习方式，只要遇到问题就让学生在小组内讨论，容易丧失学生对小组合作探究的积极性，导致最终的教学效果低下。

2 小组合作背景下小学数学探究课堂的开展策略

2.1 充分了解学生，合理划分学习小组

每位学生的家庭环境和学习能力都是不同的，在兴趣爱好、学习习惯、认知水平上也存在着明显的差距，在划分学习小组时，教师要认识和发挥出每位学生的潜能，突出小组合作的作用。所以，教师要给予学生一定的自主性，让学生自由选择小组成员，教师进行一定的调整，遵循小组内异质、小组间同质的原则，合理划分学习小组。一般情况下教师要保证四到六人为一组，让学生自主推选出小组长，监督其他组员的学习情况，还要为组员进行明确的分工，使每位学生都能发挥出自己的特长，积极参与到小组合作学习中，这样既能拔高学优生，也能带动学困生的进步，有利于小学数学探究课堂的开展。

2.2 明確学习任务，引导学生合作讨论

交流讨论是小组合作的重要环节，由于小学生年龄较小，自我约束能力比较差，容易被一些与课堂无关的事物所吸引，因此教师要发挥出自己的引导作用，避免学生偏离教学内容。教师可以通过课堂提问的方式为学生指明学习方向，还可以让组内学习能力较强的学生带动学习能力较差的学生，以此来提高小组合作学习的效果。例如在《四则运算》教学中，教师可以利用多媒体出示课本中的图片，提问学生图片中的人在干什么，冰天雪地中一共有几个活动区，每个区一共有多少人，你是如何找到的？让学生以小组为单位观察图片并讨论教师提出的问题，得出数学算式。接着提问学生是如何列出算式的，每个算式都有哪些意义，这些算式是否可以组合运算，以此来引出本节课的主题，使学生了解到本节课的教学目标，自主投入到四则运算的知识探究中。接着出示课本中的的第二个例题，提问学生如何用线段图表示五天接待了八百人，那十天接待多少人又该怎样用线段图表示，让学生进行小组合作讨论，思考如何解答问题并讨论每一个算式的实际意义，综合算式的运算顺序是什么样的？从而使学生了解到四则混合运算需要遵循从左到右的计算顺序。这种方式能够为学生指明合作学习的方向，提高学生的探究效果，增强小学数学的教学质量。

2.3 创设教学情境，调动学生探究兴趣

创设教学情景是一节课的初始环节，主要目的是激发学生的探究兴趣，随着新课改的深入，小学数学课本内容发生了很大的变化，其中增加了很多优美生动的图片，加强了学生实际生活与小学数学的联系，缓解了枯燥乏味的教学氛围，有利于寓教于乐目标的实现。因此在开展探究课堂的过程中，教师可以利用多媒体为学生出示各式各样的图片，以此来调动学生合作讨论的积极性，使学生敢于说出自己的想法，乐于与组员交流。例如在《长方形和正方形》的教学中，教师可以出示一些图片提问学生这些图形是否是四边形，让学生合作讨论四边形的特征有哪些，图片有一些比较特殊的四边形图形试着说出它的名字，从而引出长方形和正方形。接着为学生出示生活中长方形和正方形的图片，以此增强学生合作探究的热情，积极投入到教学中。

3 结语

综上所述，小组合作是一种有效的教学方式，能够调动起学生的学习积极性，引发学生的探究兴趣，在小组合作背景下，教师要合理划分学习小组，用课堂提问来引导学生，创设良好的教学情境，从而促进探究课堂的开展，培养学生团队协作的能力，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1] 李继福.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.

[2] 唐宗英.基于小组合作学习视角下的小学数学教学研究[J].课程教育研究，2017（30）.

（作者单位：江西省高安市独城镇中心小学）