刍议小学信息技术上机实验教学

陈芳

摘要：信息技术上机实验教学关系到学生能否学会计算机操作。本文首先指出小学信息技术上机实验教学的要求，然后从多个方面分析小学信息技术上机实验教学的优化策略，指出教师应让学生开展自学学习与合作学习，尊重学生个性，巧妙布置练习，及时点评，从而提高小学生的信息技术素养和能力。

关键词：小学信息技术;上机实验课;教学

信息技术课程是一门应用型课程，小学信息技术课堂必须重视理论知识教学和上机实验教学的融合，在上机实验课中，教师和学生需要在机房中上课，教师可以直接操作电脑来进行演示，而学生也可以在自己的电脑上进行尝试操作，这种边看边学边实践的教学模式是小学信息技术教学的有效模式。

1 小学信息技术上机实验教学的要求

1.1 明确内容，注重实用性

信息技术课上机实验应有明确的实验内容，比如在教学“计算机的基本操作”时，首先明确实习内容有：1.启动和关闭计算机。2.键盘的基本使用。有了明确的实验内容，再引导学生主动地去构建有关计算机知识，让学生体验到成功的喜悦，增进求知欲。

1.2 明确目标，注重直观性

信息技术实验课的教学，每堂课应该有明确的教学目标。如在教学键盘的使用时，确定了以下目标：1.熟记键盘的五大分区（主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区、指示灯区）。2.了解前四区中键的名称和功能。3.按标准指法，用主键盘区中的各个键进行数字、字母和字符的输入。4.培养学生勤于思考、勇于创造的精神。

1.3 明确步骤，注重积极性

为提高上机实验教学的效率，应要求学生每次上机前，拟定好实验步骤，避免上机时不知所措。要求学生发现问题时，先自己摸索，難以解决的问题，要请教老师，老师及时提供解决问题的办法。例如，学生不会输入字符$，教师指出：带有两个字符的键，上面的字符叫上档字符，下面的字符叫下档字符，解决的办法与用换档键配合输入大写字母一样。学生立即回忆起输入大写字母用换档键的方法，大胆尝试，按住Shift键不放，再击$，获得成功，最终感到十分高兴。

2 小学信息技术上机实验教学的优化策略

2.1 自主学习与合作学习相结合

每一个个体必须进行充分的自主学习，与此同时，合作学习是若干个个体基于既定的学习任务或探究课题而形成的，具有明确分工和责任意识的协助关系，每一个个体都必须承担一定的任务。小学信息技术施行合作学习的首要任务就是积极创设各种有利条件和情境，精心布置和装饰和谐的上机环境，以任务驱动形式先行要求学生进行完全的自我学习和了解。

例如，在学习“认识word”时，本单元主要是为了引导学生通过一系列的实践和操作，从而明晰word的一般使用方法和操作程序。而要实现学生在上机操作中的合作和交流，如输入文字、修改文字、插入对象等，教师首先必须保证学生在教师的引导下，已经进行基本的自主学习，已经具备足够的能力参与合作和学习。例如，自主学习过word文档的启动和保存方法、如何输入文字以及对word的菜单栏和工具栏仔细的观察和点击认识等之后，学生才能进入较高级的合作学习之中，如文字的修饰、段落与字间距等直接的修饰、美化文章以及插入声音、图片、视频等。

2.2 尊重学生个性，贴近学生实际选定目标、设计上机任务

教师在确定目标内容时要遵循学生的认知规律和个性特点，给学生提供几个参考目标，然后讲解如何制作，如何查找素材，如何根据学习进度来完善作品，给他们提供一个明确的方向，促使其自行探索。例如，每位学生都要知道保护环境的重要性，基于此，教师可让学生制作一份保护环境的作品，并把本学期的知识点贯穿起来。低年级的学生通过创作保护环境的电脑画来学习电脑绘画的知识;中年级的学生通过使用Word制作一份电子简报，或者用PowerPoint制作一个幻灯片，来宣传环境保护的知识，并通过这种方式把本学期所学的Word和PowerPoint的知识点串起来，通过制作作品，学生不仅学习了计算机的有关知识，还体会到环保的重要性。然而做出一件丰富多彩的作品，学生已有的环保素材是远远不够的，他们还需要通过学习互联网的知识，利用网络去查找资料并下载，这又培养了信息素养。

2.3 巧妙布置上机练习，激发学生的学习兴趣和创新热情

信息技术教师的主要责任是引导学生去掌握实用的信息技术知识，努力改善他们的思维品质。因此，在开学伊始，教师可以告诉学生根据目标要制作什么样的作品，可以自己单独制作，也可以几个同学协同合作，在学期末展示完成的作品。具体来看，首先引导学生在课余时间学习有关的知识，去搜集相关的信息，这不仅有助于掌握信息技术课中的知识点，而且对其他课程的学习也有所帮助。因为一份好的作品不仅要有艺术性，而且还要有思想性，这对丰富学生的文学、艺术知识，提高他们的想象力和逻辑思维力，提高信息素养都很有帮助

2.4 充分利用课堂知识点完成任务，及时点评学生作品

合理的上机练习是为了让学生更好地学习信息技术知识，为了完成作品，学生们都行动了起来。他们认真预习、听讲，做练习;为了做出好的作品，甚至老师还没有讲的内容，他们也提前看书学习。学生有疑问是话，教师应引导他们从书中去寻找答案，在实践中寻找答案。由于课堂时间紧，多数学生都是在家里做作品，因此教师在课堂上就尽量少讲，且只讲重点，以便多留时间让学生自己解决问题。学生通过学习课堂知识点，提高了自身的制作能力，也使作品能够不断得到完善。另外，教师对已提交的学生作品进行演示和评价是非常重要的，为了激励其他学生，让他们了解自己的优势或差距，教师将已提交的学生作品在全班演示，并讲出这些作品的优点与不足，也让学生对自己的作品进行评价，发表意见和建议，学生们做作品的兴致更浓了，极大提高了课堂效率。

3 总结

“教无定法，贵在得法”。教学中应该注重以学生本身为主体，以培养操作技能为主线，充分发挥学生创造力与想象力，让学生在实践过程中品尝到成功的快乐，这是上好信息技术上机课的关键所在。小学信息技术教师要明确教学内涵，精心准备上机实验课，选择合适的教学内容，并且对教学内容进行适当处理，灵活运用，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术课程的教学目标。

参考文献：

[1] 麦海.合理设计上机练习，提高信息技术课堂效率——小学信息技术教学的点滴体会[J].中国信息技术教育，2016（11）.

[2] 徐士杰.小学信息技术“上机课”教学方略[J].江西教育，2014（15）.

（作者单位：湖南省衡阳市常宁市双蹲小学）