初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证分析

王俊宾

引言

新课程标准的不断改革，我国教育行业有了巨大的提升进步。在初中所有科目教学中，英语在其中占据十分重要的地位，注重提升英语学科的教学质量，能够为促进学生全面发展奠定良好基础。而在初中英语阅读的过程中，由于其中所涉及到的词汇量以及句式都具有一定的复杂性，因此，导致部分学生在学习的过程中，容易产生抵触心理，甚至丧失对英语阅读学习的积极性。基于此，为了能够有效提升英语阅读的教学质量与效果，就需要注重将互动式教学模式融入其中，合理提升初中生的英语能力。

1. 初中英语阅读教学运用互动式教学的重要意义

1.1保障教学任务完成的高效性

在初中英语课堂上，教师在传授英语知识的过程中，同时也是教师同学生交流的过程。在此阶段，如果教师同学生之间缺乏有效的沟通交流，那么则会一定程度上影响英语教学质量，进而不利于教师完成教学任务，降低初中英语的教学效率。在实际的初中英语阅读课堂上，教师充分利用互动式教学方法，则能够加强教师同学生之间的交流沟通，进而激发学生的学习积极性，让学生积极反馈教师提出的问题，调动英语课堂氛围，让全体学生都能够全身心地投入到英语学习中，同时利于学生牢固掌握英语知识，提升学生的英语核心素养。

1.2拓宽教师的发展空间

传统的英语教学模式下，教师通常在课堂上占据主导地位，一定程度上抑制了学生的学习积极性，被动的接受英语知识。大部分教师在实际的教学过程中，也仅仅是按照教学方案来讲解英语知识，抑制了教师的发展空间，让教师自身的水平受到了局限，进而降低了初中英语阅读教学的课堂效果。而在初中英语阅读教学中应用互动式教学模式，能够便于教师充分展现出自身的才华，合理调整教学方法，活跃学习氛围，让学生能够积极地参与到其中，进而拉近教师同学生之间的距离，进而提升初中英语阅读教学的质量。

2. 初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证分析

2.1合理创造学生兴趣点

在开展注重英语阅读教学的过程中，教师就需要提前了解学生的兴趣，然后将其作为教学的出发点，合理设计英语课堂的教学环节，充分了解每一位学生的兴趣，并且深层次地挖掘，然后将学生的兴趣进行有效的融合，找出全体学生共同的兴趣点，并且将这部分兴趣点融入到英语阅读教学中，同英语教材的内容进行有效融合，激发学生的学习兴趣，为提升初中英语阅读质量奠定良好的基础。例如：在学习《Sad movies make me cry》这一课时，教师为了能够让学生更加充分地了解英语词汇以及句式，在学习结束之后，教师可以利用多媒体教学设备，向学生播放相关影片或者图片资料，然后让学生对这些资料进行分析讨论，用这一章节中学习到的词汇以及句式表达自己的感想，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对词汇句式的理解，培养学生的想象力与创造力，进而为提升学生英語知识能力奠定基础。

2.2创建紧张的课堂氛围

在开展英语阅读教学的过程中，为了能够充分发挥互动式教学模式的积极作用，提高初中生的英语核心素养，就需要教师结合学生的实际情况，根据学生的承受能力，合理设计课堂问题。与此同时，在设计英语课堂的问题时，还需要注意具有一定的压迫感，让学生能够感受到一定的有利，进而引导学生走向正确的学习方向，并且激发学生的自主探究意识，提高英语阅读教学的有效性，从而有效避免互动式教学模式的过度使用，进而对英语阅读教学的开展造成不利影响。站在心理学的角度来来看，在此种紧张的学习氛围内，即使是学习成绩优秀的学生，也会产生一定的疑惑心里，进而激发学生自主探究意识，提高学生自主学习能力，充分体现出难题设置的重要性，让全体学生都充满紧张感，当学生回答出问题之后就会充满信心，进而有效激发学生的学习兴趣。例如：在学习《This is my sister》这一课程时，教师可以在设计教学内容时，将“Ask the students to read words， phrases and drills loudly.” 然后采用小组合作的方式，开展英语阅读教学活动，进而促进学生掌握英语课文中的词汇与句式。

2.3充分体会成功的成就感

在开展初中英语阅读教学阶段，教师应用互动式教学模式，为了能够充分发挥出其价值与作用，就需要教师将成就感作为依托的基础，根据英语教材内容，结合学生的实际情况，合理设计教学问题，从而提高学生的成就感，帮助学生建立对英语阅读的信心，激发学生英语阅读的兴趣，进而提高初中英语阅读的教学质量。

3. 结束语

初中英语教学的开展，属于一种语言类训练课程，包含四个方面内容，分别为：听、说、读、写，而其中读占据极为重要的地位。因此，教师就需要注重采用科学的教学方法，培养初中生的阅读能力，充分利用互动式教学的优势，有效激发学生的学习兴趣与积极性，充分调动学生的主观能动性，培养学生的自主探究意识，引导学生充分掌握英语基础知识，合理提升初中生的英语核心素养，提高初中英语阅读教学的效果。

（作者单位：甘肃省通渭县什川教育学区）