核心素养下小学数学运用微课的思考

王丛

摘要：基于核心素养的前提条件下，小学数学要发挥其自身的学科作用，帮助学生具有一定的数学思维能力，基于此目的，教师应建设一个高效的小学数学课堂，帮助学生理解抽象的理论知识，让学生自身具备一定的数学思维，在实际的教学过程中，教师可以利用微课，提高自己的教学效率，让学生更好的参与到教学活动中来，在实际教学中，利用微课，有着一定的教学意义。

关键词：核心素养;小学数学;微课;思考

在实际的教学过程中，小学数学因其自身学科特点，学生在学习的过程中，经常会出现不理解的情况，因此教师应利用多种方法，对学生展开教学工作，让学生更好的理解数学知识，教师可以在课堂教学活动中。合理利用微课，让学生通过信息技术手段，创新自己的教学形式，提升学生的学科素养，培养学生的思维能力，让学生得到综合的成长。

1 在小学数学课堂上利用微课的具体意义

1.1 提高学生的学习参与度

微课是一种课堂的教学形式，本身具有很多的特点，也是对传统的教学模式的一种创新，利用视频，可以让对学生展开教学工作，让学生更好的参与到教学活动中。学生本身就有着一定的好奇心，利用微课，可以让课堂充满趣味性，更能提高学生的参与度，让学生对于数学课堂具有一定的学习兴趣，更好的参与到教学活动中。

1.2 强化了学生的理解能力

在实际的教学课堂中，微课是一种以视频为主导的教学方式，学生通过观看视频，可以对于数学知识有一个直观的认识，强调了学生获得数学知识的过程，让学生在观看视频的时候，展开自身的思考，提高了学生的数学水平，让学生对于知识的获得，有着一定的思考过程，让学生对数学有着一定的探究过程，能有效的提高学生的学习效果。对于学生来说，经过思考得到最终答案，更能加深记忆，可以说是强化了学生的理解能力。

2 基于核心素养下，在小学数学课堂上运用微课的具体策略

2.1 确定课堂教学内容重点，利用微课开展教学工作

在教学工作中，教师可以利用微课，开展基本的教学工作，基于核心素养下，教师要综合培养学生的数学能力，教师要为学生圈画出本节课堂的学习内容，重点设计一个教学内容，教师要为学生，设计一个精美的微课视频，让学生在这个视频里得到有效的学习。真正发挥学科的应用价值，让教师的教学效果发挥最大化。

例如在学習《位置与方向》这一课的内容时，教师让要让学生认识东、南、西、北四个方向，让学生学会辨认地图上的方位和空间，这是教师应该把握的课堂重点内容，教师应把这作为课堂教学的重心，教师可以利用微课视频，给学生设定一个具体的教学情境，让学生指定方向，检验学生的学习效果。

2.2 利用微课视频开展教学，培养学生的探究精神

在实际的教学过程中，对于小学数学来说，教师应将学生作为主导地位，培养学生主动进行探究，对于学生来说，利用微课视频，可以让学生自主进行学习，培养了学生的探究精神，在这个过程中，教师要对学生起一个辅助作用，帮助学生更好的发展学习，学生可以通过微课视频自己学习，对于那些学习好的学生来说，可以起一个提前预习的作用，加快了学生的学习进度。也让学生可以把握一个大致的学习方向，对于学生来说，有个明确的学习方向，可以为其指明下一步的学习道路，对于数学来说，主动探究得到的结果，更能检验出学生的水平和能力，也能让学生在推导数学的过程中，综合提高自己的数学解决问题能力，数学分析能力，从而达到学生整体数学素养的提高。

例如学生在学习“小数的认识和加减法”这一知识点内容时，教师可以利用微课视频，让学生做一些辅导习题，通过这些辅导习题，检验学生的学习成果，更好的对学生进行一定的素质教育，提高学生解决数学问题的能力，让学生得到有效的锻炼，也是对于学生数学能力的一种提高，对于学生来说，多做练习，也能提高其自身的数学解决问题能力。

2.3 充分留给学生思考的时间，让学生进行思考

在实际教学过程中，对于学生来说，思考是至关重要的。教师在利用微课教学的过程中，也要给学生留出相应的时间，让学生可以消化课堂上的知识，更好的建立一个完整的数学体系，当前的教学活动中，思考是必须的，教师要让学生充分思考，更好的进行学习，让学生自身具有一定的数学思维能力。

3 结语

总而言之，在实际的教学情况下，对于学生来说，利用微课，可以创新教师的教学方式，能有效的调动学生的学习积极性，让学生更好的参与到教学活动中，教师应将微课教学模式发挥到最大化，有效的提高学生的学习效率，培养学生主动学习数学的能力。

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[2] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（02）.

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（作者单位：黑龙江省克山县第二小学）