高中英语词汇教学中核心素养培养研究

李德平

日常英语句子的使用是由一个一个单词组成的，单词对于英语就是水对于大海的关系。高中英语对学生词汇的熟悉掌握情况自从新课标实施以来又有了新的要求。高中学生现在需要掌握的单词数量已经高达3500多个。数量巨大的单词量单靠学生日常学习的死记硬背已经不可能可以长久记住，久而久之，学生的学习积极性也会因为这种无用功日渐消退。新课标改革的目的就是为了增加学生对于学习英语的兴趣，科学并且合理地进行词汇学习，掌握词汇的基本规律。

1. 以词汇读音为重点，作为记忆拼写的辅助工具

单词发音的正确与否是学生学好英语必不可少的大前提。教师在英语教学的过程应该注重培养学生的划分音节与标读重音以及拼写和认读能力，通过音标提高记忆单词的水平。如果学生想要迅速掌握单词就必须掌握单词的读音规则，只有结合单词的音、形、义才可以形成准确并且有效的拼读记忆。综上所述，想要学生快速掌握较长英文单词的拼写规律，例如unidirectional或者parliamentarianism，高中英语教师在纠正学生单词正确与否的同时，也要注意培养学生拼写单词的能力。

2. 熟练掌握英语的构词

自从新课改后，高考频繁出现语法填空等新型考题，这类型的考题往往需要考察学生单词的派生以及转化的能力，这就需要学生有非常巨大的词汇量。这类型的考题在考察学生词汇量的同时也在促进学生熟悉掌握英语构词法，这对于单词记忆也是大有好处的。

3. 大量使用联想记忆法

联想记忆法是透过头脑想起一件事物从而联想起另一件事物的有效记忆的方法，这对于一个学生掌握词汇量是一个及其高效的方法，老师可以通过教会学生使用该方法加深对于词汇量的印象，从而达到丰富和积累词汇的效果。联想记忆有非常多的方法，比如说上下义联想法，这是通过同义词，反义词等等进行联想从而达到一个快速记忆单词的方法，这就相当于学会一个单词，就同时掌握两个甚至两个以上的单词，这就可以事半功倍，整个高中的英语单词量相对减少一半，甚至更多，举例说明，通过course联想到math，language，English等;反义词由poor联想到wealth;互补词语由man联想到woman等。这样的方法一方面可以使學生充分理解，消化并且记忆单词，另一方面可以锻炼学生的散发性思维，从而达到一个开放性记忆的效果。

4. 使用现代化的科技手段

二十一世纪是信息化和科技化的时代，在课堂教学上应该注入新的科技血液。教师教学应该采用更多的电子多媒体技术等新颖和便捷的方法和设备，这在学生记忆单词的过程中也可以起到一定的辅助作用。在众多新技术的使用中，有一种叫做“敏特学习系统”，这个学习系统主要是针对让学生头疼的词汇记忆，具体方法就是学生通过连续不断的电脑操作，使学生记忆其中高频次出现的单词。这是一个非常有效果的透过科学规律记忆单词的方法。此外，为了使学生可以达到更好的记忆效果，教师还可以在课堂中适当加入PPT等辅助软件教学。

5. 充分重视情境教学

语言是人类重要的交流工具，是传递信息的重要媒介，人类文明的传递都是由语言充当重要角色的，其中单词又是语言的重要组成部分，是细胞基于生物的关系，两者关系是相互相城的。想要熟练用语言交流就要有足够的词汇量，反过来想要充分掌握更多的词汇，那么就需要在具体的情境中使用语言，这样与实践相结合才可以更好的记忆单词。

在课堂教学中，教师应该以“词不离句、句不离段、段不离篇”为核心的教育原则。每次上课中遇到新的单词都应该为其设置具体的情境，让学生在具体情境中多使用新学习的单词，从而强化学生对于新单词的记忆。除此之外，教师组织学生参加英语阅读活动还有进行听写的系统练习也可以使学生达到一个有效的记忆单词的记忆。

在素质教育的视角之下，教师重点关注学生的核心素养培养。那么学生的核心素养具体是什么呢？除了要求学生对于所学知识的熟练掌握，还要求培养学生的个人品质以及学习能力。所以教育拓展也是高中英语教学核心素质培养的一个重要课题，是必不可少的。根据新课改的要求，掌握更多的词汇量是重点。教师怎样使用新技术新办法引导学生脱离以前那种死记硬背的老旧模式，科学的记忆词汇是关键。

6. 结语

本文的主要目的是为了让学生在新课改后，词汇量大大增加的情况下，更好更快更多地掌握词汇。上述文章一共列举了“重视英文单词发音，辅助记忆拼写，使用联想记忆法则，透过不同义但相关联的词组想象记忆，还有就是使用现代化科技和情境交流等方法，从而使学生可以最快速度地掌握词汇，运用词汇。

[1] 姚秋霞. 基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J]. 西部素质教育， 2018， 4（08）.

[2] 黄胜华，江忠玉. 核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学探究[J]. 英语教师， 2018， 18（16）.

（作者单位：甘肃省兰州市永登县第一中学）