初中英语听力教学中存在的问题及对策

吴玉萍

在英语学习当中学生需要掌握的四项基本技能包括：听、说、读、写。但是这四项基本技能的学习并不是平均的，很多学生读和写的能力都很多，但听和说就不那么尽如人意了。在与人交往过程中，听是最基本的，是吸收理解他人口头信息的一种能力。而在实际的考试当中，英语听力所占的比重也相对较少，因此，很多人并不会把英语听力当作重点。这样就导致教的不够，学都不够，所以学生的听力能力很难提高，成为四项基本技能中相对薄弱的一环。但是，随着当今社会的全球化发展和新课程改革的不断深入，英语的学习不能单单只停留在应对考试上面，英语听力逐渐受到重视。可是，在实际教学活动中，对于英语听力的学习还存在许多问题，需要我们去解决。

1. 英语听力教学中存在的问题

1.1英语基础知识不扎实

英语读音是英语听力的基础，但是很多学生的英语读音本身就存在问题，又怎么能听得懂英语听力呢？在初中学习阶段，最先学习的应该是音标，就像我们的汉语拼音一样，即使不认识的字在拼音的帮助下也能读出来，音标的正确认读，能帮助学生区别元音、辅音、爆破音、摩擦音等，这样就能正确发音，而英语的语调与节奏，连读与弱读等现象都是学生应该掌握的。但是在实际教学活动中，很多老师仅仅是把音标介绍一遍，有的老师甚至都不讲音标，英语听力的基础十分薄弱，学生对于鼻辅音、清辅音、浊辅音等傻傻分不清楚，单词句子学生自己都不会读，又怎么能听呢？听力听不懂，题目不会做，严重打击学生的学习自信心。

1.2缺乏良好的听力环境

英语与汉语从学习形式上来说存在着很大的差别，在我国的汉语环境里学习英语，很容易受到汉语的影响。我们在刚学习母語的时候，不会读不会写，最先学会的是听和说，那是因为我们有耳濡目染的环境，即使不用刻意的教也能学会。但是在实际教学活动中，学生对英语的学习只停留在课堂上，而且很多教师与学生的交流也是采用汉语，仅仅是在讲解知识点的时候讲几句英语，这样就使学生即使在课堂上也听不到几句英语，严重缺乏英语听力环境。另外，学生对英语文化知道掌握的不充分、学校听力训练设备的不健全等等也给听力环境的营造带来了困难。

1.3教学手段过于单一

目前对于英语听力的训练还是由老师播放音频文件，学生根据录音做题，然后老师根据听力文本讲解题目、校正答案，对于做错的题反复再听。所以说，学生练习英语听力的来源还是音频文件，这样就造成了教学手段的过于单一化，导致练习效果并不明显，而单一化的英语听力练习手段也容易使学生感到疲惫，从而对英语听力提不起兴趣。

2. 英语听力教学中存在问题的对策

2.1夯实英语基础知识

英语听力在四项基本技能中属于最基础的一环，而英语基础知识则是基础中的基础，就好比一座高楼的“地基”，只有地基稳固，高楼才能越建越高。所以，为了保证学生英语听力水平的不断提高，教师必须夯实学生的英语基础知识。在日常教学活动中，使学生掌握音标、音节、语调节奏、连读弱读等知识，增强学生的语感，纠正学生的读音，从而更好地为英语听力服务，打下坚实的基础。

2.2营造英语听力环境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”从中可以看出环境对一个人的重要性。因而，想要提高学生的英语听力水平，就必须给学生营造一个良好的英语听力环境，从而摆脱汉语环境的影响。首先，要拓展学生的英语文化知识储备，让学生对英语感兴趣，从而增强学生学习英语的自信心。其次，需要学校的努力，在硬件设施上满足学生英语听力练习的要求，比如：专门的语音室、多媒体的设备等，让学生能接触到纯正的英语发音。最后，教师在展开教学活动时尽可能地使用英语，延长学生接触英语的时间，努力打造全英语课堂，这对于教师来说也是一个不小的挑战。

2.3创新英语听力教学手段

教师一尘不变的英语听力练习方式，很容易让学生产生疲惫感，从而丧失对英语学习的兴趣。因此，教师要改变自己传统的教学手段，尽可能地利用资源，建立多元化的训练方式，帮助学生找到适合自己的训练方法。比如：教师可以给学生播放一些英文歌曲或英文电影，组织学生角色扮演教学内容等，借此激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

3. 结语

综上所述，在当今社会，英语听力越来越受到重视，而英语听力水平的高低确是影响着学生的英语交际能力。因此提高学生的英语听力水平刻不容缓，但是在实际教学中，却存在着许多问题，所以想出办法克服这些问题就很重要，这对教师和学校都是一个不小的挑战，也是一个需要长期坚持努力的过程。

[1] 刘菊花. 初中英语听力教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊， 2016（02）.

[2] 贾龙宝. 提高初中英语听力途径研究[J]. 学周刊， 2017（06）.

[3] 李大任. 初中英语听力教学问题与对策探究[J]. 大连教育学院学报， 2011（04）.

（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）