初中数学体验式教学的内涵及其开展策略

洪贤樟

【摘要】体验式教学是一种动态的教学过程，能够通过让学生了解自己的数学学习需求和知识掌握程度，一定程度上锻炼学生的动手、动脑能力，使学生在体验知识的产生的过程中激起强烈的学习积极性.

【关键词】初中数学;体验式教学;活动体验

体验式教学是通过个人劳动和集体工作结合的方式，使学生体验数学知识的产生与形成过程，体验数学的奥秘，在培养学生的动手与动脑能力的同时，也可以培养学生的团队合作意识.本文将从初中数学体验式教学的内涵入手，对初中数学课堂教学中如何开展体验式教学进行研究，以供参考.

一、初中数学体验式教学的内涵

从主体学习活动的角度来看，其所进行的学习活动涵盖了表层学习活动以及深层学习活动.前者为主体通过学习对相关知识的掌握，后者则表现为主体借助所习得的知识自行展开思考.由此可见，初中数学教师在带领学生进行数学知识的学习过程之中，不能仅仅满足于让学生机械地掌握数学知识，更要让学生能够善于灵活地运用数学知识，这就要求初中数学教师要采取体验式教学模式，以便让学生能够从日常生活当中获取数学知识学习素材，并由此逐渐意识到学习数学知识的目的和价值所在，进而能够主动实现对自身数学知识体系的构建和完善.同时，体验式教学对于初中数学课堂而言，将为授课教师与学生创设出全新的课堂互动契机.从教学价值的角度来看，体验式教学模式将使学生解决源自现实生活中数学问题的能力得到增强.有鉴于此，初中数学教师应当在课堂之上结合源自现实生活中的鲜活事例来向学生进行提问，以此创设出充满生活气息的体验式数学课堂氛围，并以此来带动学生展开积极地思考.另外，初中數学教师还应当组织学生采取小组的形式来实现对特定数学知识的分析以及对特定数学问题的研讨，以此来让学生达成思想的交流，使学生通过交流达到共同促进的目的.另外，之所以笔者建议初中数学教师应当引入体验式教学模式，原因在于，学生对教师所传授的知识和自己摸索出的知识规律而言，毫无疑问，必然是对自己摸索出的知识规律有着更为深刻的印象，运用起来也能够更加得心应手，并将让学生由此获得对不同数学知识的融会贯通能力，还可以让学生锻炼和强化自身的数学思维能力.

二、初中数学课堂教学中如何开展体验式教学

开展体验式教学，教师需要打造不同的数学知识体验形式，利用数学活动激发学生良好体验.下面我们主要从这两个方面展开研究.

（一）打造不同的数学知识体验形式

初中数学教师为了保证学生能够在数学课堂保持浓厚的求知欲，因此，应当力求在数学课堂中为学生打造不同的数学知识体验形式，以此来调动学生的课堂学习参与度.

举例而言，以往的情况下，初中数学教师会借助课上教辅工具展示的方式，来帮助学生接受和理解相关的数学公式和数学定理，不过这却在无形之中剥夺了学生自己完成知识探索的机会.因此，初中数学教师要在课上为学生创设自己动手进行数学知识探究的实践契机，以此来帮助学生实现对相关数学公式和数学定理更好地理解和掌握.同时，为了让学生的自主数学知识探究活动更具效果，初中数学教师应当在组织学生进行自主数学知识探索之前，帮助学生领会好自主数学知识探索的目的所在.可以说，当初中数学教师采取了这种教学方式之后，学生对数学知识的理解和领会程度必然将会达到一个全新的高度，其对数学知识的运用也将更加灵活.

此外，为学生创造生活体验的教学情境也必不可少.例如，教学“角平分线定理”的时候，教师设定了这样的生活式体验情境：学校外面有两两交叉的三条公路，某单位要在附近建设一个网吧，网吧建设在何处，可以使其到三条马路的距离相等.这个案例具有生活性，教师引导学生利用平面图对线路进行操作绘制，还可以充分地指导现实生活的建设，从而能够帮助学生积极主动地进行探讨、操作以及体验，最终使学生通过自主探讨得到相关的结论，并帮助学生在日常生活中进行实际应用.

（二）利用数学活动激发学生良好体验

数学教学如果只有机械枯燥的课堂学习环节，很容易使学生感受到无趣、无聊.尤其是正处于青春期的初中生，他们天性爱活动，喜欢通过活动来学习知识，发展创造力.因此，教师要根据这一特点，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用各种组织形式，开展丰富多彩的教学活动.例如，教学“统计的意义”这一课时，可以开展这样一个活动：让学生课前去统计班里的每一个同学的家庭人口，这样的活动是很受同学们欢迎的，既可以完成教师布置的任务，又可以借此了解更多的同学的家庭情况.课上，再让学生对自己调查得来的数据进行统计分析，学生兴趣盎然，通过活动激发了良好的体验.

三、结 语

新课程改革以来，教师对教学方式的创新越来越熟练，对学生主体性的尊重与自主性的发挥也越来越关注.体验式教学就是基于这一创新而探索的教学模式，其对学生的学习水平与综合能力发展都有裨益.为此，教师应该不断探索体验式教学方法的开展策略，更好地开展体验式教学.

【参考文献】

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