药物学基础差异化教学中的翻转课堂策略探讨

姚勇志 陈倩

【摘要】药物学基础学科是中职学院一门十分重要的学科，但是由于学生之间有着极大的差异性，该门课程产生的效果并不明显。因此，教师在教学期间，需要提高对差异化教学的重视程度，采取翻转课堂的方式来解决这一问题。文章重点探究了药物学基础差异性教学中的翻转课堂策略。

【关键词】药物学基础;差异化教学;翻转课堂;策略探讨

社会的进步和发展，要求国民学历以及国民素质不断提高。国家为了解决这一问题，针对各类中职院校的招生问题做出了统一的调整，提出了相应的解决方案。学生个体之间存在差异和区别，有的学生在课堂上对于教师讲授的内容没有办法很快地吸收和理解，有些学生却可以做到，长此以往，就造成了学生在学习成绩和学习兴趣上的差异。而翻转课堂的实施正好可以改变这一现象，凸显出学生的主体地位。

一、药物学基础差异化教学中的翻转课堂概述

药物学基础是一门基础的学科性课程，尽管是一门基础性课程，但并不意味着这门课程很简单并且非常好理解。相反，正是因为这门课程是进入药物学领域的基础性学习内容，学习的内容不仅多，而且范围广，这么多的内容学习却没有很多的课时安排，学生的学习就有困难了。在这门课程中，有的章节内容是抽象的、复杂的，也就是说难以用普通的文字语言描述清楚，这使教师教学和学生学习都面临严峻的挑战。翻转课堂的另一个名字叫做“易位课堂”，就是教师和学生的位置进行调换，原来教师是讲课的主体，现在教师成为被讲课的主体，学生逐渐占据主体地位。这种新型的教学模式体现在教学规范上的转型，就是教师不再是教学课堂上的发号施令者，教学流程的顺序与原来相反，教师不再是提前备课的人，提前准备并在讲台上进行讲述的人变成了学生。

二、翻转课堂策略在药物学基础差异化教学中的基本应用

人们通常理解的翻转课堂是上课之前学生借助网络化设备将教师需要讲解的知识点提前认识和掌握一下，做一个大致的了解，之后在教师讲解课本内容的时候，学生能够根据自身掌握的内容来跟随教师学习，以达到课堂互动的目的。不过，这个并不是翻转课堂的全部意义，学生应该在课前观看第二天将学习的甚至是以后学习的有关教学视频，在学习完相关的内容之后要在规定时间内完成教师布置的作业，在课堂上与同学们积极地讨论教师布置的课题任务，这种实践活动是现在最普遍的教学模式。正是要先透过技术或工具的层面，教师和学生才能领悟到翻转课堂这个模式背后更加深刻的精神含义和富有意义的教学论的研究。

（一）有效地树立翻转思维，明确以学生为主体的教学观念

首先，對于教师而言，要想将翻转教学模式的效果发挥出来，真正运用到教学中去，就需要明确自身的作用和地位。因为翻转课堂模式的开展和教师有着密切的联系，教师操作到位是开展翻转课堂的核心。因此，为了达到翻转课堂的实施目的，解决学生之间存在的差异性问题，需要全方位进行探究，秉承认真负责的教学态度，做好充足的应对工作，根据实际情况采取相应的对策。

其次，翻转课堂包含诸多方面的内容，最为明显的一项内容便是教师应当以学生为主，遵循以学生发展为主的基本原则，对其传授重要的知识点，教学中涉及的各方面要点都是为了促进学生的综合性发展。如此一来，教师树立良好的思维理念，扮演好引导者的角色，就可以引导学生更好地学习和掌握知识点。

再者，教师可以从新型技术入手，将新型技术引进到教学中，但是教师自身必须拥有一定的素养和能力，动态性地了解教学内容。第一，整合教学内容，制定出综合性强的学习目标。在教学中，教师应当注意的是，一味地把学生的心理和身体放在相互对立的地位是不合理的，因为学生具有独立的情感和行为，他们是完完整整的人，并非只是学习的机器。第二，将教学期间的各个要点统筹整合到一起，并且对教学过程进行整顿，确保其规范性和完善性。

（二）提升教师的素养和教学能力

现阶段教师进行教学的标准是具有较高的素质。其中，教师素养和教学能力的提升，是完成教学任务、实现教学的重点。再者，教师的专业知识点并不只是这些，还包含了诸多的心理学知识点，也就是说，当前教师不仅仅是单纯地讲解完课本中的知识点便代表完成教学工作了，在此基础上还要掌握更多的教学内容。翻转课堂属于一种新型的教学方式，只有科学合理地对其展开应用，才能真正达到翻转课堂的目的。多媒体技术是现代教师必须重点掌握的一种技能，在操作期间，教师需要从与多媒体相关的技术与内容入手，设计和教学相关的视频，在制作视频的时候，务必将语言、听觉与视觉等因素相互融合在一起，共同落实到视频制作环节中。如此一来，就可以激发学生的探究能力和学习能力，促使学生更加积极地参与到学习中去，以提升学习效果。

（三）明确定位教师的角色

曾经有人说过这样一句话：在科学技术不断改进和创新的背景下，各种各样的新型技术必定会完全顶替教师这一职位，教师面临着下岗的危险。这一说法显然不正确。虽然信息能技术能够取代教师的部分教学环节，不过从实质上来看，教学工作是一项复杂性的活动，在开展期间离不开人的共同参与，而且加强师生之间的交流和沟通也是特别重要的，师生之间的沟通是提升学生学习水平的关键。在翻转课堂教学中，如果师生交流不到位或者受到一定的约束，那么教学工作必定无法正常开展，达不到应有的教学效果。显然，教师是整个项目的引导人员，其主要是和学生共同参与到活动中去，引领学生积极探索。

三、结束语

在这样的大背景下，药物学基础差异化教学问题的解决是需要依托于翻转课堂这样一个新型的教学模式的。当前，伴随着科学技术的不断改进和创新，翻转课堂随之出现，其作为一种新型的教学模式，本身产生的效果和作用都是极大的。在教学期间，教师需要明确自身的职责，凸显出学生的主体地位，耐心地指导学生进行学习。此外，翻转课堂并非课堂教学中唯一的策略，只是诸多教学方式中的一种。教师在选择的过程中，要从教育情况入手，满足基本的教学需求。

【参考文献】

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