视觉传达专业图形设计课程群改革与创新研究

李林杰

【摘要】视觉传达专业图形设计课程群改革通过各种创新型改革举措的实施、推广和深入，实现以图形设计为核心课程的视觉传达专业图形设计课程群各门课程资源的优化整合，在加强课程群成员的交流、提升教学效率和教学水平的同时，有效提升视觉传达专业学生的创新实践能力。

【关键词】图形设计课程群;教学改革;创新实践能力;创新点;改革举措

一、图形设计课程群改革的背景

视觉传达设计专业着力培养创新意识与实践能力强的设计人才。优秀的设计是以实用性为基础，创意为灵魂，而现如今视觉传达专业学生存在创新欲望低、实践能力弱、创意思维匮乏等诸多问题，具体表现在面对新的设计课题依赖于各种已有设计的生搬硬套，甚至出现直接抄袭等不良现象。实习单位也普遍反映视觉传达设计专业应届毕业生难以直接胜任新工作。导致这一问题的重要原因之一就是现有的视觉传达专业课程存在很多不合理的安排。

首先，每门课程独立开展教学活动，由于不同的教师教学理念差异较大，教学水平也参差不齐，直接导致学生所接收的教学信息缺乏科学性、连贯性与稳定性。

其次，视觉传达专业课程结构分散，同一门课程也存在教师各自为政的情况，缺乏合理的统筹，容易造成较大的教学效果差异，同时伴随着教学内容重复和关键内容缺失等问题。

再次，现有创新实践能力训练方法陈旧，耗时低效，不足以满足不断更新的社会需求。

最后，教学内容与社会脱节，主要的教学资料来源于课本和网络资源，忽视了企业的实际设计项目，直接导致出现企业岗位剩余和学生无法就业等矛盾现象。

总之，现阶段视觉传达专业课程安排中存在的大量问题导致学生创新实践能力低下，阻碍了高素质设计人才培养工作的顺利开展，课程改革势在必行。

二、图形设计课程群改革的具体措施

针对现阶段视觉传达专业课程存在的各种问题，高校视觉传达专业图形设计课程群改革应运而生。视觉传达专业图形设计课程群改革通过采取规范完善人才培养方案，引入科学、高效的教学方法，加强教学团队的建设，注重视觉传达专业图形设计课程群改革交流平台的建设等系列举措，能有效解决教学问题，提高教学质量，促进学生创新实践能力的提高。

（一）规范完善人才培养方案

本专业着力于培养面向社会、面向市场，具有国际设计文化视野，有创新、实践能力，掌握中国特色文化精髓，适应于创新时代需求，能胜任视觉传达相关设计工作的高级设计人才。图形设计课程群教学改革以图形设计为核心，能有效锻炼学生的创新实践能力，使中国优秀图形文化得到传承发展;突出视觉传达专业的专业特色，视觉传达专业从业范围包括设计领域、企事业单位、大中专院校、广告公司、媒体行业、传播机构等，一专多能应用型的视觉传达设计人才是本专业人才特色，图形设计课程群教学改革有利于突出视觉传达专业特色，对专业课程进行整合，贴合一专多能的专业的特色;明确视觉传达专业人才的培养要求，图形设计课程群教学改革对教学规划、教学方案、师资团队、教学交流等提出了创新型的改革措施，为更好地实现人才培养目标提供了有力的支持。

（二）引入科学、高效的教学方法

现阶段教学方法较为单一，因此视觉传达专业图形设计课程群——改革则要着力引进科学高效的教学方法，其中核心问题之一就是创新意识训练法，包括启发式训练法、项目式教学法、头脑风暴教学法等等，使学生爱创意、能创意，实现高效创意和系统创意。

（三）加强教学团队的建设

教学团队是视觉传达专业图形设计课程群教学改革的重要基础。教学团队的建设不仅仅在于现有教学团队的水平提升，还包括现有教学团队的人员扩展，其中包括企业高素质人才、校外设计精英、友好院校教学名师等人才的引进，对于推动教学质量的提升、教学团队的完善以及教学内容的丰富有很大的积极作用，可以有效提升视觉传达专业整体专业的水平。

（四）重视交流平台的建設

视觉传达专业图形设计课程群改革交流平台的建设主要目的在于通过图形设计课程群的整合规划，使课程之间、学校之间、校企之间的交流变得便捷、顺畅、频繁、有序，以市场的角度作为评价教学质量的复合标准，使视觉传达专业教学走出故步自封的环境，培养出符合市场、适应社会的创新应用型人才。

三、创新性的图形设计课程群改革

视觉传达专业图形设计课程群改革是创新性的改革，其主要的创新点突出表现在以下几点。

（一）专业相关课程的群化

视觉传达专业图形设计课程群改革使视觉传达各个专业核心课程不再各自为政，而是形成一个统一的整体，在统一规范的同时保留各专业课程的特色，达到取长补短、科学高效的效果。图形元素作为视觉艺术的最主要元素，相关知识基本涵盖了所有的视觉传达课程;版式设计与书籍设计图形、文字、色彩三者的关系是我们考虑的重点。由此可见，标志设计要求图形符号化，少即多，高度概括;海报设计强调用图形语言直接突出创意主题，要求学生具有求异思维、逆向思维和发散思维;包装设计课程强调图形在适形的基础上，装饰美化包装，使其吸引消费者的注意，从而促进产品交易;UI设计要求图形简洁明了，适合现代人的审美要求，符合新媒体的介质特征，突出时代视觉传达专业图形设计课程群改革切实贴近本专业的实际需求，是专业课程群化的有效途径。

（二）联合备课制度与循环听课制度

联合备课是视觉传达专业图形设计课程群改革的创新点之一。备课是教学过程的准备阶段，是视觉传达专业图形设计课程顺利开展的前提。联合备课包括备课形式的多样化、备课时间的统一化、备课内容的精准化。通过校内组织备课、校外邀请专家联合备课、线上互助备课等形式，提升备课效率和任课教师的专业水平，以一对一、一对多、老带新、新老结合、强强联合的人才搭配模式，使视觉传达专业图形设计课程群相关课程成员的教学大纲、教学计划、教学课件、教学评价各方面的关键问题得到统一规范，提升视觉传达专业的整体教学水平，促进整体课程群教师队伍的建设。

循环听课制度是跟联合备课制度相辅相成的創新性改革，改革的重点可以概括为：确保联合备课制度教学改革效果的顺利实现;改革现有听课模式的过场化，把听课落到实处，实现有计划、有成效、不间断的听课制度;听课对象由校内教师之间的相互听课延展到企业设计人员、校外教师甚至包括学生代表参与到循环听课的活动中来。循环听课制度能有效保证视觉传达专业图形设计课程群各个方面工作的顺利开展，有利于监督和帮助任课教师及时调整教学思路，巩固教学成效。特别是让学生代表参与循环听课，这一点是循环听课制度的最大创新亮点。学生从自身条件出发，相对于直接听取直接受益人的感受，符合教学活动应该以学生为本的原则，切实推行视觉传达专业图形设计课程群改革，保证高素质人才培养目标的顺利实现。

（三）专业新课程建设

社会发展日新月异，视觉传达专业也必须不断更新发展来满足社会需求。近年来，随着科技的不断突破，与视觉传达专业息息相关的信息媒介不断涌现，其中最重要的是新媒体的兴起。新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。新媒体的发展壮大，直接促使了新的职业UI设计师的诞生。UI设计属于视觉传达设计的范畴，由于其兴起时间较短，导致能开设UI设计课程的高校寥寥无几。视觉传达专业图形设计课程群改革能通过增强课程之间的关联性，加强高校与社会企业的合作，促使UI设计课程顺利开展。以我校视觉传达专业为例，本专业与南宁易唐教育科技有限公司签订了校企合作协议，学校和企业联合培养UI设计人才的同时，派出专业教师去企业学习实践，为UI设计课程的设置奠定了基础。

（四）创意思维训练体系

陈旧的创意思维培养方法不但严重影响了视觉传达专业学生创意的积极性，而且使整个教学工作开展起来举步维艰。视觉传达专业图形设计课程群教学改革把创意思维的培养方法作为改革的重点，创新性地引入了国外优秀的创意思维训练法，并结合本专业的实际情况，综合整理出一套符合高校视觉传达专业特色的创意思维训练体系，具体包括：创意思维训练前期主要采用项目式教学法——把社会企业跟课程相关的实际项目引入课堂，这样能保证创意的主题紧贴时代的脉搏，课题的立足点能有效培养学生的实践能力;创意思维训练中期，主要采用启发式教学法和头脑风暴发散思维训练法，教师结合实际项目主题，切忌把项目的要求框定得太死，最大限度地确保学生的创意积极性，鼓励学生发挥主观能动性，激发创意灵感，在启发式序列思维训练法开展的同时引入头脑风暴发散思维训练法，该方法群策群力，极大限度地发挥集体的力量，实施重点在于畅所欲言，不要否定任何一种创新思维，关键点在于创意点的激发、筛选和记录;创意思维训练后期，运用校企评价法和竞赛评价法，引入多种标准判定创意水准，多维度的比较能有效拓宽提升师生的眼界，确保创意思维的准确性和实用性。

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