小学数学课堂教学活动的开展探析

摘 要：新课程改革的不断推进，促进了小学数学教学的创新和改革，为加强学生在学习中的积极性提供了必要条件。本文首先介绍了开展小学数学课堂教学活动的意义，其次分析了小学数学课堂不同学习阶段教学活动的开展，最后提出有效提高小学数学课堂教学活动的开展策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;教学活动

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.053

改革后的小学数学课堂标准更加彰显了学生主体地位的重要性，同时也更重视学生主观能动性的培养。为了能够顺利完成小学数学教学目标，教师在开展小学数学课堂教学活動时，要充分结合新课程改革的教育理念，不断提升自身的专业能力，使学生积极主动参与到小学数学知识的学习中，从而使学生数学成绩得以提高。

一、有效开展小学数学课堂教学活动的意义

（一）有助于有效完成教学目标

教师在开展小学数学课堂教学活动时，让学生积极参与到教学活动中，使学生在课堂教学中能够与教师进行深入的互动交流。与此同时，教师要引导学生在平时对所学知识进行资料的搜集，让学生的知识经验更加丰富，引导学生积极参与到教学活动中，从而有效完成教学目标。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是人们对事物进行探索、研究的基础。开展小学数学课堂教学活动，通过采取情境化教学和信息技术的结合，可以有效加深学生对数学知识的理解和掌握，充分激发学生的学习兴趣，使其深刻意识到在生活中运用数学知识的重要作用[1]。

（三）有助于提高学生的实践能力

任何知识的学习，最终的目的都是为了能够使知识得到充分的应用，能够在实际生活中充分运用以往所学到的知识，小学数学知识的教学和学习也不例外。开展小学数学课堂教学活动，使学生能够在生活中遇到简单问题的时候，运用所学的数学知识进行解决，从而有效提高学生的实践能力。

二、小学数学课堂不同学习阶段教学活动的开展

（一）准备阶段的教学活动开展

准备阶段的教学活动是为了能够使学生尽快投入到学习中，因此，这就需要教师在准备阶段，查询更多与数学教学内容相关的信息和资料。由于小学生的理解能力相对较差，因此教师需要查找一些易操作的游戏，使数学知识更具趣味性。

（二）探究阶段的教学活动开展

探究阶段的教学活动，能够使枯燥乏味的小学数学课堂教学氛围显得生动有趣，充分调动起学生学习数学的兴趣。探究阶段的教学活动包括情境探究活动、游戏探究活动、问题探究活动、生活探究活动等。小学数学教师在探究阶段采取多种探究活动，能够充分激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生的学习能力得到进一步提高[2]。

（三）巩固阶段的教学活动开展

巩固阶段是为了能够让学生对已学知识深化理解，使教学活动的整合性得到充分展现。巩固阶段的教学活动可以安排在课后的时间进行，让学生结合自己的亲身体验，将已学到的数学知识运用到生活中，从而有效提高学生运用数学解决问题的能力。

三、有效提高小学数学课堂教学活动的开展策略

（一）加强数学教师组织能力的培养

开展教学活动，提高小学数学课堂教学效率，离不开教师课堂组织能力。教师在进行课堂教学时，需要充分理解学生的好奇心，将学生的好奇心转化为学习兴趣，让学生以一种积极主动的态度参与到小学数学教学活动中。小学数学成绩的提高，与学生坚持学习密切相关，因此教师需要重视教学活动中师生的互动，使学生可以在充满轻松、自由、活跃的课堂氛围中学习数学知识[3]。

（二）重视学生内心情感活动的培养

为了能够让学生可以将小学数学知识充分运用到日常生活，教师需要重视学生的内心情感，充分了解和掌握学生的真实心理。教师重视学生内心情感活动的培养，让学生将原有的知识与新学知识得以充分联系。一方面，教师可以结合典型的实例，由浅入深向学生说明教学目的和教学意义，引发学生的兴趣。另一方面，教师以疑问、悬念和情景等方面，激发学生对问题产生浓厚的求知欲望，使学生在内心情感的促动下寻求和探索问题答案，逐渐养成“我要学”的习惯。

（三）教师引导学生积极参与到教学活动中

与其他学科相比，数学显得比较抽象，对于小学生来说比较难理解。这就需要充分发挥教师本身的引导作用，引导学生将所学到的数学知识充分转成自己的，使学生能够正确理解数学的内涵和规律。教师在开展小学数学课堂教学活动时，引导学生结合自己的实际生活进行数学知识的预习，通过温习使数学知识得到巩固。

四、结语

小学数学课堂教学活动的开展，在促进师生间关系的基础上，能够充分体现学生在教学过程中的主体地位。教师通过采取相应的策略培养学生的积极主动性，引导学生主动参与到教学活动中，在提高学生综合能力的同时，有效促进教学效率的提高。

参考文献：

[1]陈丽红.浅析小学数学课堂教学活动的开展[J].学周刊，2019（7）：96.

[2]胡小云.如何在小学数学课堂中开展探究性教学活动[J].科教文化（下旬刊），2013（1）：165.

[3]魏树军.小学数学课堂讨论活动误区及解决方法探析[J].数学学习与研究，2015（22）：66.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 黄随富（1976.5— ），男，汉族，陕西洛南人，一级教师，研究方向：如何有效开展小学数学课堂教学。