核心素养背景下的高中英语课堂教学研究

邬佳莹

摘 要：文章结合教学中的实例，分析核心素养背景下高中英语课堂教学的相关策略。在英语教学中要重视情感体验，培养学生文化意识;注重交流探讨，提升学生思维品质;延伸课外阅读，增强学生学习能力。

关键词：高中英语;核心素养;教学策略;文化意识;思维品质

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0090-01

随着新课改的深入，英语教学目标也在进一步丰富和完善。作为教学工作者需要转变思维，把培养学生的核心素养作为高中英语教学的突破口，在学生获得知识的基础上，让他们拥有个体发展必需的技能和品格，从而推动英语教学的有效发展。

一、重视情感体验，培养学生文化意识

培养学生的文化意识一直以来都是学生学好英语、把握英语深层次内涵的关键因素。因此，教师要重视利用多种有效的教学手段来培养和提高学生的文化素养。在教学实践中，教师要重视研究教材内容，给学生讲解单词和句子背后相关的文化知识，让他们能深刻体会到英语文化在表达中所起的重要作用，使得文化常识和英语知识有机结合，构成一个完整的系统，在循序渐进中培养学生的文化意识。

例如在教学Unit 1 School life这个单元时，首先明确教学目标是 “To introduce and develop the theme of school life”“To identify the differences about school life in different countries”。为达到学生“零距离”透彻地读懂这篇课文，笔者首先让学生谈一谈他们所期待的高中生活，接着用一组图片来介绍英国校园的文化，让学生感知英国学校的方方面面，接着让他们阅读一篇有关从中国到英国的交换生的文章，引导他们比较中国和英国学校生活的不同。在这个基础上，让学生模仿课文从不同方面来介绍中国的学校生活。学生接触了不同的文化背景，就会对文本进行深入的学习和思考，同时也加深了他们对本国文化的认识，扩大了学生的文化视野。

二、注重交流探讨，提升学生思维品质

英语学习的最终目的是灵活运用，而学生掌握英语知识的最基本的途径就是阅读。在阅读教学过程中，教师要转变传统的讲授方式，使学生变为积极主动学习的主体，引导他们在交流探讨中养成独立思考的能力，提升思维的品质。教师要巧妙利用现代化的教学模式，引领学生对英语知识进行合作交流和总结归纳，在此前提下做到深入理解，通过多种方式在阅读中进一步提升他们的理解能力。

例如，Unit 2 Growing pains这个单元主要展示的内容是中学生身心发展的特征。在設计教学环节时，教师要重视学生的感受，鼓励学生通过交流讨论来获得成长的感悟，让每一个学生都明白成长的烦恼是每个人青春期必经的过程，从而引导他们理解父母、感恩父母。据此可设计这节课的Teaching Aims：（1）To introduce and develop the theme of growing pains.（2）To exercise speaking ability of the students by talking about the problems between children and parents.（3）To help students form a positive attitude towards growing pains and learn to solve them.接着笔者布置了学生熟悉和关心的话题，让他们去分组讨论：Do you think there is a generation gap between you and your parents？ If so， what is the best way to solve the problem？学生通过Group Discussion更加主动地参与课堂讨论，从而对文本内容的理解更加深入，思维品质也在合作讨论中逐步提升。

三、延伸课外阅读，增强学生学习能力

新的英语课程标准指出高中期间学生要有一定的阅读量，因此仅凭课堂45分钟的学习是远远不够的，课本中的词汇量也很难达到这个要求。因此教师要引导高中生进行丰富的课外阅读，达到新课标的要求。要利用课外阅读让学生养成良好的阅读习惯，让学生逐步增强学习能力。学生有了好的阅读习惯，就会拥有终身学习的能力。

首先，教师要给他们选择合适的读物，要保障学生的阅读文本内容健康，有深刻的思想内涵，切合高中阶段学生的需求。其次，教师要引导高中生使用泛读的方法来丰富词汇量，使学生能够结合上下文猜测出陌生单词的意思。学生一旦掌握了相应的阅读技巧，就能够对课外的文本进行有效阅读，提升阅读能力。再次，为了检查课外阅读的成果，教师可以开展阅读报告会，利用报告会的形式来督促阅读。在报告会上，教师引导学生介绍阅读课外读物的感受，对于在交流会中提到的较为优秀的阅读材料，教师可以在全班范围内进行阅读点评，激活学生进行课外阅读的热情。另外，教师要鼓励学生将阅读过程中典型的词组、句子记录下来，为提高写作水平打下扎实的基础。

参考文献：

[1]范爱筠.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].海外英语，2017（12）.

[2]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场，2017（07）.

[3]章策文.高中英语阅读教学中学生思维能力的培养策略[J].英语教师，2016（22）.