新课程改革背景下的语文阅读教学创新策略探研

马维荣

摘 要：只有创新语文阅读教学方法，才能激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高语文阅读教学质量，提升学生语文核心素养。文章结合教学实践，对新课程改革背景下的语文阅读教学创新策略进行探研。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0089-01

阅读教学是语文教学的重要组成部分，借助科学有效的阅读能够促进学生理解能力和思维能力的提升，确保素质教育和新课程改革目标得以实现。但从当前的阅读课堂教学实践来看，部分语文教师在阅读教学的过程中并未采取有效的教学方法，影响了教学效率和教学质量的提升，基于此，本文结合笔者实际教学经验，对语文阅读教学创新策略进行探讨。

一、设置悬念，激发学生阅读兴趣

小学生的思想认识水平处于提升阶段，自控能力差，传统的教学方法很难集中他们的注意力，达不到预期的教学目的。兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的阅读兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，才能提升阅读教学效果。而阅读兴趣的养成并非一蹴而就，教師要有足够的耐心，对学生加以积极引导。可以根据学生的理解能力和认知水平，设置悬念，以激发学生的阅读兴趣。

例如，在教学《渔夫的故事》一文时，教师可在学生阅读前提出问题：渔夫救了魔鬼，为什么魔鬼还要杀掉渔夫？为什么魔鬼前三次希望有人救他，并且要感谢救命恩人，而在第四次救他，要杀了对方？设置悬念，能激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读的积极性。此外，教师还可以利用多媒体创设情境，通过播放视频、动画片，刺激学生的听觉和视觉，让学生产生身临其境之感，以加深对文章内容的理解和记忆。

二、补充阅读材料，拓宽学生知识视野

在新课程改革的背景下，教师要结合语文教材和学生的学习能力，科学选择阅读材料，拓宽学生视野，提高学生阅读能力;要教给学生阅读技巧和阅读方法，促进学生语文综合能力的提升。教师还要因材施教，根据学生的理解能力和兴趣爱好，为其推荐适当的阅读材料，提高阅读的有效性和针对性。

例如，在教学《独坐敬亭山》一诗时，为了帮助学生更好地理解这首诗的内容，教师可介绍背景资料，这首诗写于天宝十二年，距李白被迫于天宝三年离开长安已有近十年时间。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。教师还可以适当补充李白的其他诗歌，以丰富阅读材料，拓宽学生的知识面。

三、选择有效的阅读方法，培养学生阅读习惯

当今时代是信息技术飞速发展的时代，可供阅读的书籍和报刊多种多样，教师除了引导学生合理选择阅读材料外，还要引导学生选择有效的阅读方法，以培养学生良好的阅读习惯。如对一些长篇书籍，可粗略地浏览，了解其主要内容，可通过内容提要、前言等，短时间内获得具有价值的信息;而对一些篇幅较短、文质兼美的文章，则需要精读，理解其构思立意，对文章的精华进行吸收和内化。

例如，在教学《望庐山瀑布》一诗时，教师需要引导学生进行精读。此诗是七言绝句，是诗人李白在观看庐山瀑布时表现出来的所思所想所感，诗人将气势飞动、雄伟绮丽的庐山瀑布描写得活灵活现，气势恢宏。通过反复阅读，学生可以较好地感悟诗中所描绘的景象和意境，品味其中包含的意蕴，想象庐山的美好和壮观。在反复阅读中，学生会被诗人借景直抒胸臆、质朴真切的语言所感染。再如，在教学《日月潭》时，教师可引导学生对日月潭不同时间段所表现出来的景象进行精读，通过精读，学生能理解和掌握好词佳句，提高审美能力，培养良好的阅读习惯。

四、发挥网络优势，优化阅读教学

在语文教学改革中，多媒体已进入课堂教学，并获得推广应用。多媒体辅助教学，改变了传统的阅读教学方式，使学生由被动接受转变为主动学习，满足了学生身心发展的需求。多媒体辅助教学，激发了学生参与阅读教学的热情，尤其是低年级学生，在多媒体影响下，对阅读教学产生了浓厚的兴趣，参与阅读教学的积极性更高。

例如，在教学《我多想去看看》一文时，教师可利用多媒体导入新课，以优化阅读教学。课堂伊始，教师用多媒体播放天安门广场升旗仪式，让学生在美丽的画面和雄壮的国歌中进入新课的学习。学生面对天安门广场升旗仪式那激动人心的场面，会产生无比骄傲和无比自豪的情感，会产生一种想亲自去看一看的向往，从而为课文的学习做好铺垫。之后，教师让学生朗读课文，自主选择学习方式，在识字、学词、阅读课文的过程中，培养自主学习能力，进一步将阅读引向感知、理解和体会的层面，增强学生语感。

综上所述，在新课程改革背景下的语文阅读教学中，教师要注重教学方法的创新，采取更加多元化的教学方式，让学生获得不同的阅读体验。要激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高阅读教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

参考文献：

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