绿色语文课堂构建策略摭探

王东

摘 要：语文是学生学习各学科知识的基础，对于日后的知识积累和能力培养有重要作用。传统的课堂教学模式已经不能适应新课程标准的需要，构建绿色课堂成为语文教学改革的重要内容。文章从绿色课堂的定义入手，结合人教版小学中、高年级语文课程进行分析，探讨如何构建绿色语文教学模式。

关键词：语文教学;绿色课堂;教学改革;教学模式

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0054-01

绿色语文课堂就是要为学生营造自由、主动、健康的教学环境，充分调动学生的语文学习热情，让课堂充满生机和活力。本文从以下几方面对绿色语文课堂构建策略进行探讨。

一、绿色语文课堂发展现状

随着素质教育和新课标的实施，绿色教育已经受到越来越多学校的重视。一些学校积极引进这种新的教学模式，结合学校自身的特点，探索出很多新的教学方法，不仅让学生体会到了绿色教学的乐趣，也提高了教学水平。但是，在学校教育教学中，这种绿色教学模式还存在不和谐的“色调”。一些学校还沉浸在传统的教学模式下，盲目追求优生率，将分数的高低看成衡量学生好坏的唯一标准，在课堂上仍然采用“填鸭式教学”“题海战术”等做法，严重影响学生的身心健康，导致学生学习兴趣下降。课堂上，教师仍然是教学的主导者，掌握权威，学生依然是被动接受知识，课堂气氛沉闷，学习活动少。部分教师只注重学生的学习成绩，忽略学生的情感与个性，不能做到因材施教。一些学校虽然引进了绿色教学模式，但教师不能改变传统的教学思想，仍然采用传统的教学方法，学生感受不到绿色教学的新思路，绿色教学只是虚有的外壳。

二、绿色语文教学构建策略

1.增加课堂趣味，关注学生兴趣

首先，教师应该创设一种趣味教学模式，让学生体会到语文课堂的趣味性。教师要善于结合教材，创设情境，吸引学生，调动学生的情感，引导学生进入到教材的故事中，品位语文知识的魅力。例如，在教学《孔子拜师》时，教师可以在网上下载图片，并利用多媒体营造故事情境，让学生穿越到孔子时代，体会孔子拜师的虔诚和对知识的渴望，使学生有身临其境之感，加深学生对故事的理解，从而领会课文的真谛。其次，学生天真活泼，学习热情很容易被激发出来，但是，他们的自制力差，注意力保持时间短。在语文课堂上，教师可以将游戏引入课堂，提高课堂教学效率，寓教于乐。例如，在教学《画杨桃》时，教师可以事先准备一样物品，让学生自己画，看看学生是不是像课文中的小主人公一样产生同样的问题，以激发学生自觉思考，让学生在游戏的氛围中，切身体会到课文的主旨，在游戏中掌握知识。教师在语文教学过程中应通过情感因素，设计有效的课堂活动，在教学过程中加入趣味因素，通过生动性、参与性、实践性的活动，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。

2.建立主体意识，尊重学生地位

新课程标准强调，学习是一种个性化行动，教学活动是师生的互动过程，是师生之间积极互动、共同发展的过程。课堂上，教师应该起到组织、引导、点拨的作用，学生应该通过自己的活动获取知识。因此，课堂上教师不是主角，不是教学活动的中心，学生才是主体，教师和学生之间是平等的关系。绿色教学要求教师解开对学生的束缚，让学生成为学习的主人。心理学家认为，当某种事物能够引起学生强烈的学习兴趣，并能够立刻创建这种能够满足学生兴趣的情境时，学生的学习就会充满激情。学生在语文课程的学习中，也会对某些故事或诗词有自己独特的理解。教师在课堂上要鼓励学生按照自己的学习方式或方法以及自己的理解去學习，让他们积极、快乐地参与到学习中。

3.建立激励制度，实现多元评价

构建和谐的评价环境是绿色课堂的首要前提。在课堂上，教师要善于创造民主、平等、信任的评价氛围，实现师生之间、学生之间的平等和自由的评价。要允许学生对教师做出评价，实事求是地评价课堂教学，找出教学中的不足，发扬学生的主人翁精神。学生之间进行评价，一方面可以提高学生的学习积极性和主动性，另一方面可以增强他们自我反省的能力，在评价中认识到自己的不足，学习别人的优点。绿色课堂评价的目的并不是“吹毛求疵”，而是帮助学生找到发展方向，让学生在评价中建立自信，学会认识自己，欣赏他人，使评价变成学生学习发展的动力。在课堂教学中，教师不应该吝啬自己的宽容与赞许，对待学生的观点和看法，不应该只用“错”与“对”来评价，而是要从学生的角度进行思考，尊重学生的创造性。教师可以运用引导性的问句，向学生提出问题，引导学生思考，让学生走出学习的误区。绿色课堂呼唤“以人为本”的绿色评价，即打破评价的功利性和评价主体的单一性，用赏识的方法激励学生，用发现的眼光评价学生，使学生在评价中逐步发展自我，完善自我。

三、结语

总之，语文课堂应该让教师和学生诗意地生活在语文这片沃土上。小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，绿色课堂是理想中的语文课堂，是语文课堂的新境界。绿色教学应该摒弃传统的教学方法，将学习的主动权还给学生，将各种有趣、新颖的学习方法融入课堂，通过各种途径，增加课堂的趣味性，使课堂知识、教学方法符合学生的认知规律，为学生语文学习营造良好的氛围。

参考文献：

[1]陈龙.绿色教育理念下的语文课堂教学[J].江西教育，2018（06）.

[2]王国良.构建绿色课堂提升语文核心素养研究[J].成才之路，2018（07）.