推行“英语教学三部曲”提高学生学习能力探讨

谢兰龙

摘 要：中学阶段的英语学习是学生打牢英语基础的关键，也是学生培养英语学习习惯与能力的抓手。该阶段中，教师以提高学生英语兴趣为前提，抓住课堂和课下两个重要阶段，以微课、翻转课堂的教学方法为学生提供自主学习的机会与指导，同时以小组合作的方式来鼓励学生自主解答难题，使学生养成良好的学习习惯。文章从以提高兴趣为切入、以建立计划为导向、以有效方法为保障三方面，对推行“英语教学三部曲”提高学生学习能力进行探讨。

关键词：初中英语;学习能力;兴趣;计划;方法

中图分类号：G421;G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0046-02

自主学习能力是学生应当具备的重要核心素养，可以帮助学生在日后的学习中减少对教师的依赖，有效提高学习效率。而教师对于学生是否掌握了学习方法，能否有效独立学习的重视程度很低，造成许多学生对教师产生很大的依赖，脱离教师帮助后很难自主完成新知识点的学习，影响了英语学习的效率。近几年，许多教师开始认识到学习能力对于学生的重要性，并努力从不同方面指导学生学习，以培养学习能力作为课堂教学的主要目标。因此，在英语教学中，教师要认识到学习能力对于学生的重要性，并努力探寻从不同方面指导学生学习，以培养学生学习能力。下面，对推行“英语教学三部曲”提高学生学习能力进行探讨。

一、以提高兴趣为切入，提高学生学习热情

英语学习属于语言学习，初中阶段的英语学习发挥着承上启下的作用，是学生打牢英语基础的关键，因而该阶段学生对英语学习是否具有浓厚的兴趣，不仅影响着教师的课堂教学，还影响着学生学习能力的提升。因此，教师要改变传统的以理论讲解为主的模式，运用多种方法对学生进行指导，吸引学生的注意力。

例如，在九年级“China and the world”的教学中，涉及中西方的一些文化对比，强调教师培养学生的文化品味，帮助学生形成多元文化思维。在上课之前，教师并没有直接列举中西方文化之间有哪些差异，而是通过提问的方式来引发学生的思考。

T：大家知道“dragon”是什么意思嗎？

S：龙。

T：“dragon”在中国有着美好的寓意，但是在西方却是邪恶的象征，两者的差别很大。还有没有同学知道中西方文化的一些差别？

S1：thirteen这个数字在中国没有什么特殊含义，但是在西方却代表不祥，因此西方楼房“没有”第13层。

……

T：大家的分析都很正确，看出了中西方文化中有许多的不同，这些不同都是我们日后在阅读、写作、对话交流中应当关注的要点，希望大家今后多加留意。

因此，在课堂教学中，教师除了可以通过师生对话的方式引入一些趣味性的话题，还可以通过观看小视频、阅读文本等方式凸显英语与其他语言的独特之处，以提高学生的辨别能力。

二、以建立计划为导向，主动为学生指明方向

学习计划是学生学习的明确步骤，学生只有按照计划自主学习，才能保证有条不紊，学有所获。初中生因接触英语时间不是很久，学习缺乏计划性，需要教师发挥引导作用。以自主学习中常见的“微课”为例，教师以短视频的方式将本节课的重难点提前发送给学生，要求学生利用课下时间完成自主学习。为了保障学生的学习成果，教师要为学生明确学习目标、重难点、学习方法，理清学生的学习思路，使自主学习有章可循。

例如，以八年级Unit 1 Topic 3的教学为例，教师在课下除了为学生提供微课视频，还为学生准备了自主学习的任务清单。

语法：了解并掌握will/shall的运用。

词语：foreign，have fun，lots of，be ready for， relay race，maybe，make friends，perhaps.

语言技能：能用“Shall I...”“Will you...”“Are you ready for...”进行提问并回答，掌握将来时的日常对话。

学习方法：通过文章阅读猜测并理解陌生词语的含义，学会朗读和拼写，模拟情境对话完成语言技能学习，再通过任务单中的练习检验学习成果。

从以上的任务单可以看出，教师为学生提供了较为明确的自学方向，让学生从语法、词语、语言技能三方面了解本课的学习目标，并告知学生如何学习这些新知识，减少了学生在自学道路上的许多阻碍。同时，任务清单中还附加了练习题，学生可以自主检测对这些知识点的掌握情况，以锁定课堂学习的重点目标。教师的指导不用过于细致化，要留给学生更多自主安排的空间。

三、以有效方法为保障，增强自主学习效率

在课堂有限的时间里，教师要为学生安排最高效的学习方法，以保证学生的学习都能够有所收获，并养成良好的学习习惯。结合目前许多学校都在积极推行的微课教学方法，教师课堂教学的重点应放在解决学生自主学习疑惑、突破学习重难点等环节上。因而，教师要采用有效的方法来调动学生的积极性，让学生在教师的引导下积极探索课堂中的难点。

仍以八年级Unit 1 Topic 3教学为例，本课涉及的“will/shall/  be ready for”等将来时的词语对于学生来说比较陌生，因为他们一直都在接触现在时的知识点，当初次接触将来时的时候可能会产生时间的错乱，并且这些问题都暴露在学生与教师对话以及课前预习的习题中，所以教师在课堂上可以设计合作探究的环节。

T：Imagine there will be a school sports meet next week.Make a survey to complete the table.And then report it to your class.

教师将学生每4个人分成一个小组，让每个小组共同讨论下周举办校运动会可能会发生什么事情，列出具体的提纲，并且完成一份报告。

下面为某个小组的提纲：

Which sport will you take part in？

Maybe：Maybe I will take part in the school sports meet.

Have lots of fun：I think I will have lots of fun.

Make friends：Maybe I will make many friends during the sports meet.

Relay race：I'll join in the teachers' relay race.

教师让学生以小组合作的方式集中讨论在自学过程中遇到的知识难点，能够调动他们参与讨论的积极性，通过互帮互助解决问题。而且在讨论的过程中，教师可以适时指出其中的错误，纠正学生的错误思想，确保各小组能够通过合作的方式解决学习中遇到的所有问题。

四、结束语

总之，在英语教学中，教师要重点关注学生自主学习能力的培养，尽量减少对学生学习的过多干预与引导，留给学生更多自学的空间，进而培养更多高素质的综合型人才。随着“英语教学三部曲”这种教学模式的推广，相信越来越多的学生能够减少对教师的依赖，寻找到适合自己的英语学习方法。

参考文献：

[1]方俊岩.在英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].吉林教育，2011（31）.

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[4]李荣祥.提高学生英语阅读能力初探[J].贵州广播电视大学学报，2014（03）.

[5]张丹秋.英语教学中培养学生自主学习能力的重要性[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011（05）.