浅谈动手操作在小学数学教学中的应用

卢彦红

摘 要：小学数学是数学学习刚刚开始的阶段，对于所有刚开始接触数学，学习数学的学生来说，数学的很多内容都有些抽象的，所以在这个阶段，为了能引导学生学习数学，并使之入门，动手操作的教学方式很有必要了。因为动手操作吸引小学生学习数学方面以及培养抽象思维的价值没法替代，所以目前动手操作已经频繁出现在数学课堂上，但是也因为形形色色的问题，呈现诸多应用上的困境，因此，本文主要说明了动手操作在小学数学教学中的应用问题以及应用建议。

关键词：小学数学 动手操作

一、动手操作在小学数学教学中应用存在的问题

（一）以老师为中心的动手操作以及材料准备

从传统理念上看，老师可以通过操作教学材料的方式，来有效地引导学生学习数学内容。学生也可以实际的操作，增加数学学习的经验。然而，一般情况下，在操作材料的选择与构建上都是以老师为主，所以在教学课堂上，都是老师通过操作各种教学材料，使学生的注意力集中在学习上，引导其学习，往往忽略了学生的参与。而且大多数教学材料都是源于课本，缺乏老师和学生自己重新设计以及重新组合。在动手操作课程的设计上，主要的目的是让学生自主学习，而不是老师单纯地动手操作教学，所以就造成了以老师为中心的动手操作以及材料准备。

（二）形式化的动手操作流程

动手操作学习的开启主要是按照老师备课的需要来实施的，主要操作对象是老师，然后对学生操作兴趣的激发关注不够，使得学生的操作兴趣不足。动手操作学习主要是为了应对以及解决学生的疑惑或者困惑的地方，毕竟实际操作会看到很多细节的地方，而不是老师演示一遍以及把相关指导交给学生即可。老师毕竟是成年人，他们的思维与学生尤其是小学生是不一样的，所以老师在备课时，一般只会按照自己的思维来思考，思考实际的动手操作问题，然后学生就很少亲自动手去实践以及发现问题、解决问题。

（三）过于浅显的动手操作学习

动手操作学习主要是在学生个体经验的基础上，进行延伸和发展。然而在实际的学习课堂上，动手操作学习在与知识融会贯通的情况下，还不能得到很好地结合，有时候过于浅显，衔接不够连贯，造成小学生似懂非懂，知道是这样，但是不知道为什么是这样，没法在实践的过程中融会贯通，这样就只会按照老师的操作步骤来操作，最终造成学生理解不到位，学习兴趣缺失，无法集中注意力等。

二、小学数学教学中运用动手操作的建议

（一）一定要有解决问题的数学观

学生作为数学知识的学习者、数学问题的提出者和解决者，老师要让学生亲自操作、动脑去发现以及学习数学，在能自由地操作教学材料的前提下，让学生主动学习，老师在指导操作的时候，学生自己提出的问题，一定要坚持让他们自己解决问题，老师只是起辅导或者引导的作用，辅助并引导学生进行操作、思考，体验动手操作的学习乐趣。同时引导学生，让问题出现在动手操作中，这样就能自行解决问题回答问题，为学生提供探索的空间。所以，动手操作与问题的解决，就完美地结合在了一起。

（二）要基于学生的认知去准备相关动手操作材料

动手操作学习所包含的内容比较多，其中就有感知、观察、回想、思维等，这些都串联于实际动手操作的过程中。教学过程中，具体什么时候动手以及具体需要怎么去操作，老师都应当按学生的认知需求来，在教材的基础之上进行二次开发或者延伸，对实际动手操作的材料进行一定的调整，充分利用操作材料，利用其所有的功能，使得操作材料更具有说服性。

（三）实践活动时，教师要善于留心学生创造性或者错误的操作

在小学生动手操作学习数学的过程中，会出现各种创造性的操作，具有一定不确定性。所以，在课前备课时，老师不仅要亲自尝试教材上的实践操作，还要尝试各种教材之外的一些操作方式，把各种不确定性的动手操作情况给整理出来，以应对小学生的各种不确定性操作;在课堂上教学时，要细心观察学生操作过程中出现各种形式的操作，整理出各种不确定性的课堂资源，特别要注意的是一些学生的看着不正确的操作;在实践活动结束反思的时候，要对学生的实际操作活动进行相应评价，指出其优缺点。

（四）在学生动手操作后，要注意反思与总结

在动手操作结束后，并不是问学生“这节课学习了什么？”而是慢慢地引导学生，跟老师一起反思同学们的操作。比如，思考下自己动手操作的流程对不对？如果不对，错误的原因是什么，如何避免？其中用了哪些方法去动手操作？操作成功了的心情怎样？或者操作失败了的感受有哪些等。总之，通过引导学生自己反思，这才是动手操作这个学习方法的重点。同时，需要提高老师与学生之间的联系与沟通，这样的话，在下次上课的时候，老师就可以知道学生是个什么样的水平，需要使用什么样的方式来延伸与引导知识。

三、总结

动手操作是老师为了让学生更容易理解知识而设计、组织的一种探究性活动，动手操作的活动主题是学生，活动的主要形式是動手操作，活动的目的是让学生通过动手操作的方式将知识的学习过程以及结果呈现的更直观、更具体，从而促进学生对知识的本质理解得更为透彻。

参考文献

[1]崔丽梅.动手操作在小学数学教学中的运用[J].学苑教育，2013：76.

[2]李淑芬.浅谈动手操作在小学数学教学中的作用[J].科学咨询，2015：132.