利用插图提升学生语文素养的作用和方法

谢蓉

[摘 要] 语文教材中的插图其实是很好的一种教学资源，小学语文课本里的插图丰富多彩，课文插图不仅有利于学生对抽象知识的理解，还可以帮助学生对理解与记忆的强化。课文插图也可以作为一种教学方式。对于愿意利用这些插图的教师来说，要节省很多制作教学所需资源的时间和精力。在教学中，若能够巧用这些插图，让教学过程“图文并茂”，无论是从增强课堂教学效果，还是提升学生学习语文能力，都有积极的促进作用。

[关键词] 小学语文;插图;语文素养;教学方法

小学语文课标中明确要求要关注学生语文素养的培养，语文素养主要包含语文知识积累、人文素养提升、语言文字运用能力培养以及语文学习习惯的培养等多个方面。人教版的小学语文课本里，教材里的插图主要为课文插图、问题导图、园地插图与装饰图。在小学语文教材中，小学一年级至六年级的课本里合计共有947幅插图。教材编排中安排如此大量的插图，并且丰富多彩，肯定具有一定的意义与用途。这就要求语文教师思考如何应用这些资源。

一、插图在培养语文素养方面的作用

1.利于提升学生理解课文的能力

课本的插图和文字组合，互为补充，能够提升学生对课文的理解力。对于知识积累有限的小学生而言，假设课本里没有插图的，仅仅一个字或词语的不理解，就会对整篇课文理解产生影响。如《蜜蜂》一课，假设没有插图只有文字，那么学生将无法借助经验想象蜜蜂到底是何种动物。这个时候，利用插图就能让学生对蜜蜂至少有一定的感官认识。

2.利于增强学生语言表达能力

作为刚入学的一、二年级学生，语文教材的安排还未涉及作文，只是通过语句形式来培养学生的叙述能力。一般这类练习基本上都是以看图写话的方式实施，来引导学生的创作。所以，面对同一幅插图，让学生以此来进行看图写话，不仅可以激发学生的兴趣，还可以让其主动地进行交流活动。

3.利于学生记忆能力的增强

相关研究表明，插图的科学运用还能增强学生的记忆能力。通过插图记忆标记来进行课文的背诵，比单纯的死记硬背更容易。因此在教学时，可以通过插图，让学生对课文内容开展复述、解释等活动，学生能减少对背诵的畏惧，并增强其文字的记忆能力。

4.利于学生学习语文习惯的养成

小学的语文课标里有这样的一个要求，就是结合学生的综合能力与语文教学特征，考虑个体差异与相异的学习需求，开展自主、协作、探索的学习式。语文的学习过程具有长期性和独特体验性，所以学习方式非常关键。这就要对学生的自主学习进行引导与培养，老师可以让学生对插图自行探究及交流，尤其对于语文园地中的内容。如在语文园地里口语交际等环节，都要求学生之间进行探讨交流。例如“秋天的快乐”插图，类似插图的信息量特别巨大，教师可以给出讨论主题，提供讨论的机会，组织引导学生主动积极地加入到讨论和自主学习的氛围中。通过这样的引导训练，可以让学生们逐步培养正确的语文学习习惯。

5.利于学生审美能力的培养

在语文教学中可以借助插图的艺术性培养学生的审美能力，以此来熏陶学生的情操，感受事物美好的一面。语文教材中插图大部分为名家所作，艺术性非常高，具有很高的欣赏性。例如《白鹅》这篇课文，插图《白鹅》为名家丰子恺所作，画风简洁、率真，比较符合小学生的审美标准与兴趣，可以触动对白鹅的喜欢。《桂林山水》一文里的漓江与象鼻山插图，不仅让学生感受祖国山水的美，还可以激发学生对祖国山水的热爱。

二、巧用插图提升学生语文素养的教学方法

1.提升学生的识字能力

识字写字能力是语文教学中阅读与写作的前提。心理学相关研究发现，儿童对于图画的兴致远远高于对文字的兴趣。针对刚入学新生来说，汉语拼音对其认知过程非常抽象，因此，教师可以图音结合，使学生掌握拼音发音与形状。例如汉语拼音的第一课上，先利用插图编成“小红唱歌aaa;公鸡打鸣ooo;小鹅游泳eee”的儿歌，让课堂气氛活跃起来。

2.提升学生的阅读能力

（1）可以给阅读文本进行铺垫。第一，培养发展小学生的认知能力主要依靠阅读教学，学生可以通过插图来了解感知世间万物。比如苍耳、鲸鱼、世纪坛、黄山等，学生们都能在课文的插图里感知到。第二，课本插图也是课文语言内容的另外一种表达方式补充，学生通过插图建立的宏观认知，能够了解到课文的基本意思，降低对文字内容学习的生涩度。例如课文《风娃娃》里的几幅插图，将其连起来进行分析，学生们就可以大致掌握课文内容，“风娃娃经过田野，让风车转动起来;经过河边，让帆船航行起来;经过小镇，小树房屋被吹倒”。借助这种教学方法，插图体现出了阅读铺垫的意义，给学生下一步文章的理解打下了一定的基础。

（2）助力阅读效果提升。插图具有一定的直观性与情境性，以及寓意性，这些特点对于儿童阅读有很大的帮助。对于利用插图的阅读教学，其重点在于老师要学会从课文插图里发现关键的思考点，并根据思考点设置恰当的问题，来对学生进行思考的启发。例如《丰碑》一课的插图里，插图作者突出表现了军需长两手的姿势。老师可以引导学生对插图进行观察，让学生们讲一讲从这两只手的举动，看到和想到了什么。学生们可以模仿插图中手的动作，经过思考，能够想象出军需长不光是在跟战友借火柴，同时还包含有鼓励战友的意思。经过这种方式的课堂教学，我们能够发现，有时候课文插图在文章阅读中的作用是显著而又无法替代的， 因此作为语文老师，要学会巧用插图，巧设问题。

（3）让文本阅读深化入境。为了达到这个教学效果，老师可以先让学生借助插图展开一定的想象。比如杜牧的《山行》一课，文章对秋天红叶的美景描写淋漓尽致，通过这些美景的描述，也表达了杜牧对于美好情怀的向往与寄托。在学生学习这篇文章时，可以结合插图，对诗句所表达的意境进行想象和领悟，例如面对插图，由插图里的画里人，人与景，学生们展开丰富想象，设想自己就是那画中人，面对满山的枫叶，就很容易体会诗句里表达的“霜叶红于二月花”的灿烂美景。

3.提升学生的写作能力

语文教材里的大部分插图，从某种程度上也隐含着文章作者对于文章的构思及框架。例如《草原》一课里，第一幅插图展现出作者刚到草原看到的草原风景，插图客观地表现了作者对草原景色的描述顺序 ，由上而下，由远及近，然后由事物到感触。通过这个角度的教学和引导，可以让学生学会和掌握关于写作的一种框架模式，有助于学生们写作能力的培养与提升。

4.提升学生的口语交流能力

在借助插图提升学生口语能力的教学中，老师可以通过让学生们给插图配音的方式开展。例如《桥》一课里的插图，表现了水势特别凶猛，形势特别严峻，图中老者和小孩的对话更是将故事推向了高潮。教师可以让学生尝试着扮演图中的角色，根据学生自己对文章的理解，对其中的对话部分进行分角色配音。这时由于学生们都化作了故事里的人，首先这种方式会很大程度上激发学生们的热情，其主动性会更强，为了配好音，会更加认真阅读文章，理解文章意思;其次通过这种角色扮演来进行对话，也是在课堂教学里穿插了口语教学。因此，针对类似插图，老师要尽量采用这种方式开展教学。

教科书中的插图和纯文字比较，在吸引小学生的注意力上，有时候会显得更加容易，比如针对一些难以或者无法通过纯文字表达的内容，插图在信息、知识上的传递和文字比较会更加直接。语文教材里编排的丰富多样的插图，本身就是一种教学资源，对于愿意利用这些插图的教师来说，要节省很多制作教学所需资源的时间和精力。最重要的是在教学中，若能够巧用这些插图，让教学过程“图文并茂”，无论是从增强课堂教学效果，还是提升学生学习语文能力，都有积极的促进作用。

参考文献

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责任编辑 周正旺