核心素养导向下高中语文学习如何加强书法艺术教育

汪天德

【内容摘要】近年来随着素质教育的不断推进，在核心素养导向下高中教育对于书法教学的关注度、重视度都有了显著的提高，广大教育工作者也需要密切的关注。因为很多高中书法教学课程的开设时间不长，在高中书法教学中还存在着一些问题。本文对此进行分析讨论，希望可以引导学生体会书法的魅力，完成书法教学在高中书法教育中优化。

【关键词】书法  高中  教育

在核心素养教育改革背景下，想要使学生们的语文全面的发展，书法能力的提升是必必不可少的，就要对语文教学展开有效的书法性教学研究，让教学内容更加多元化。因此，这篇文章主要针对的就是现阶段高中语文教育书法教育进行了深入的研究。

一、影响高中语文书法教学因素分析

1.新课改理念模糊

核心素养背景下，学生需要学习的东西更多了。而虽然说要全面的发展，但是受到应试教育的影响，很多的学生仍然是以高考、中考的考试科目为主。对书法培养学生美育，陶冶学生情操的价值认识不清，不能充分发挥书法的美育作用，导致学生的语文核心素养不能有效提升。

2.教学方式单一化

在现阶段的很多书法教育中，教学方式相对来说是比较枯燥和单一化的。在过去的教育方法中，很多情况下学生都是处于一个被动学习的状态，对要掌握的书法文贴进行反复书写，主要的学习方式还是“熟能生巧”，这就会致使很多学生缺少了对书法的趣味性，进一步的书法学习效率就没有办法提升。

3.学生书法能力不同

在过去的语文教学期间，教师利用的都是比较统一的标准，学生只要将要完成的书法量完成了就可以。不过因为不同学生的理解能力是不一样的，有一些学生能够对很多书法技巧有所理解，但是一些学生就没有办法理解深层次的内容，这就会为教师的教学带来一定的困难。另一方面，如果学习的进度太快，就会让很多学生没有办法紧紧跟随教师的脚步。所以，书法教学进度的掌握对于每一位教师来说都是具有一定的困难性的。

4.师资力量薄弱

师资水平普遍较低，书法教师的资历和专业水平大多数都是不高的，很多都无法选择科学合理的教学模式以及教学方法。而且书法教师数量不足是目前最为严重的问题。一般来说，高中的书法教师两极分化严重，一部分是年级较大的教师，一部分是年纪比较小的毕业生，而且这些教师都是将书法作为一种兴趣爱好来看待的，往往只是进行理论方面的学习，并未积累丰富的实践教学经验，所以其在书法教学方面的能力比较差。不仅是老师，包括学生、家长对书法教学的关注度都不高。

二、提高高中书法教育有效性教学方案

1.加強师资力量培养

一方面，书法是一张对于线条与图形概念的具象化的一种教学方法。虽然只有少数的艺术院校会考书法能力，但是仍然要提高对于书法教学的重视。很多的高中因为专业性的书法教师缺乏，可以首先聘请专职的书法教师进行教学。然后采纳由浅入深的专业性的书法教材及教学规划。另一方面，高中语文教师在培养学生书法素质的过程中，也要提高自身素质。不断的学习，提升书法教学方法及教学理念。

2.创新书法教学模式

为了提高教学效果，需要以材施教。教师要了解学生的书法水平，对于不同水平的学生按照具体情况有针对性进行指导和培训。这样不仅可以提高高中语文的教学质量，还可以帮助学生逐渐养成良好的心理素质。同时，教师要采取课内、课外相结合的形式，在课上对学生进行书法艺术的渗透，培养学生的书法兴趣，在课下，教师可以请书法家走进校园，给学生展示书法艺术，激发学生情感的共鸣。

3.提高每一位学生的书法能力

核心素养教育不是经营的教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是让学校里面的每一个学生都参与其中，各尽其职，发挥各自的长处，通过与同学共同努力，最终完成任务。针对不同层次的学生，提出不同的要求，让学校里的每个学生都体验到成功所带来的快乐。在书法教育教学过程中，教师要学会因地制宜，结合书法教学的内容，充分利用各种教具激发学生兴趣，例如对比古代的简体字与繁体字，然后教书一些趣味性的小故事，让学生们能够对书法有更深的印象及兴趣，为学生尽可能多为学生展示书法的魅力。

4.提高学生的学习兴趣

在素质教育的背景下，教师要将书法贯穿于语文教学的始终，在书法欣赏课教学设计的时候要凸显出“学生为主体”的理念，通过每节课内容的不同来选择教学方法，综合利用在教学过程中，将可以利用的资源都调动起来，调动学习氛围。教会学生合理的安排时间，环节学习压力，在更好的状态下，提高各个科目的学习效率。

结语

综上所述，有效合理的书法教育方式能够对高中语文学习有很大的帮助，教师应该意识到书法教育对于高中语文教学的作用，利用有效的书法教学方式全面提升学生学习书法的能力。相信在经过不断的优化书法教学方法，学生们的书法能力会不断的提升，达到核心素养教育要求。

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（作者单位：甘肃省敦煌中学）