读写结合在初中语文教学中的实践探索

【摘要】近年来，随着新课改的出现，初中语文课堂教学模式的创新和改革已经上升到更高的阶 段，而在初中语文教学改革中写作和阅读是不可或缺的内容。怎样培养学生写作能力和阅读理解能力，而且将两者同时培养，是当前我国初中语文教师迫切需要解决的问题。通过深入分析当前初中语文阅读和写作教学中存在的问题，讨论其对读写结合的重要作用，促进读写结合课堂教学模式的创新，在真正实现培养学生写作能力的同时，培养学生阅读理解能力，这是所有教育工作人员的工作目标。基于此，本文首先分析了初中语文阅读和写作教学的现状，然后介绍了在初中语文教学中读写结合的必要性，最后提出了初中语文读写结合的有效教学方式，希望可以为有需要的人提供参考意见。

【关键词】读写结合;初中语文;实践探索

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、初中语文阅读和写作教学的现状分析

目前我国传统的教学思想已经在人们的心中根深蒂固。很多初中学校都高度重视升学率，原因在于受到应试教育制度的影响。在初中语文教学中，大多数学生都只是上课听教师讲授、做习题、记课堂笔记，语文阅读量是相当多的，而语文写作教学中教师为了可以节约时间，只是要求学生完成写作练习，这样容易造成学生缺乏学习主动性和积极性，不能积极参与到学习中，时间长了很有可能出现厌倦的不良学习情绪，从而无法获得显著的课堂教学效果。并且在语文阅读教学中学生选择的阅读材料以考试相关的材料为主，并没有涉及很多高质量的文化作品。尽管初中语文课本编写过程中重视阅读和写作的有机结合，在语文课本所有单元都会提到综合训练模块，比如写作以及口语交际等等，但是在语文课堂教学中难以更好地实现该教学目标，特别是初中语文阅读教学和写作教学存在普遍的脱节情况，教学模式缺乏多元化，这样就不能大大地提升课堂教学水平，也不能提高学生语文学习效率和思维能力。

二、在初中语文教学中读写结合的必要性

所谓的读写结合，就是将阅读和写作进行有机结合，其最大的作用是利用深层次的阅读，掌握文章内容，而且做好有关的写作训练，从根本上实现阅读和写作一体化的教学目标。其实，不管是写作还是阅读，在语文学习中都是不可或缺的方法，利用阅读来培养学生语言表达能力，利用写作来培养学生运用文字能力。因此，初中语文教师在教学过程中必须要重视语文基本功的练习，使学生养成良好的阅读习惯，提高写作能力，将写作和阅读进行有机结合，既可以将新课改中蕴含的精神落实到位，又能够提高学生的语文综合水平。例如有些初中语文教师在教学过程中并没有融入写作，分开介绍语文文章和语文写作，使两者成为独立体存在，导致学生不能意识到将阅读和写作相结合，这样做不利于培养学生运用语言的能力。最近几年，随着我国新课改的出现，社会对教育提出更高的要求，明确指出教师必须要摒弃传统的教学思想，创新教学理念，以全新的角度为切入点，深入思考和分析初中语文阅读和写作之间   的关联。

三、初中语文读写结合的有效教学方式

在初中语文教学中，阅读不仅影响学生积累大量的写作素材，而且影响学生建立作文整体结构，所以初中语文教学的创新关键点是重视阅读和写作的相结合。那么，在初中語文教学中读写结合的有效方法有哪些呢？下面就详细介绍一下：

（一）写作素材选择和阅读教学的相结合

通常，优秀的作文会涉及很多有价值的写作素材。而选择写作素材直接关乎学生写作能力的培养。现阶段，就写作来讲，学生在这方面依旧存在诸多问题，作文时常出现空泛的情况，与实际生活相脱节，学生在写作过程中并没有投入自己的思想感情。其实，文学和生活之间存在密切的关联，文学主要来源于生活，但是又高于生活，所以教师在教学过程中必须要指导学生树立准确的写作理念，使学生的写作来源能够从实际生活中获取，在写作中灵活运用，善于找到日常生活中的各个细节，充分利用日常生活的哲理完成写作。就某种意义上来看，社会就是一个文学世界，具有较强的生动性和形象性，不管是家庭生活、个人生活还是社会生活，都能够成为写作的主要对象。在初中语文课本中很多具有代表性的写作素材与生活都是存在紧密联系的。作为初中语文教师，应当在教学过程中正确引导学生正确认识和阅读课本中的文章，通过文章找到更多的写作素材。例如讲解《背影》时，这是我国初中语文课本中必须要学习的课文，在文章中作者写到自己的父亲在车站为自己买橘子和送行的情景，而作者之所以有这些写作素材，是因为都是作者的亲身经历。教师向学生讲授课文时，可以在适当的时机对学生进行图形，让学生在教师的指导下学会怎样选择写作素材，学会如何对生活进行观察以及品味，在阅读中掌握选择素材的有效方法，通过阅读来促进写作。

（二）阅读教学和作文建构之间的相结合

在写作过程中，除了需要大量的写作素材，还必须要考虑到语言是否顺畅、文章思想是否明确等等，这些都是文章的重点。当前很多初中生都存在这些问题，他们认为写作是一件简单的事，认为只要有写作题材和写作题目，就可以写出文章，他们凭借着自己的想法随便发挥，并没有按照写作顺序进行，也不考虑文章的构造是否体现出合理性，头脑想到哪些就写哪些，导致很多学生写出的文章经常不符合题目，或者文章存在一些问题，进而需要进行多次改正，最后就不能保证写作的质量。因此，对于初中生来说，只有确保作文结构的科学性、合理性，才可以防止出现相似的问题。在初中课本中存在很多主次分明的课文，使学生可以感觉到课文想要表达的思想。因此，教师在教学中必须要重视文章建构的分析，引导学生多阅读文章，进而帮助学生充分认识到文章建构的方法。比如在讲解《社戏》时，作者利用自己童年和小伙伴看戏的经历来充分体现出学生自己追求自由的想法和乡下孩子的质朴。在这篇课文中，作者着重介绍偷豆子、看戏的过程，简单描述了作者在乡下的生活经历，这种写作手法不仅主次分明，而且结构清楚，可以使学生深入理解到课文想要表达的思想。因此，初中语文教师在教学过程中必须要着重分析整篇文章的具体结构，方便学生在学习课文的同时，能够对课文结构有所认识，从而培养学生写作能力和阅读理解能力。

（三）仿写扩写和阅读教学的相结合

所谓的语言学习，就是不断模仿，语言学习的初期就是模仿。最早在还是宝宝时，人们已经通过模仿声音慢慢形成对汉语的认识。那么，写作水平的提高并不是一蹴而就的，也是在模仿中获得，尤其是在初中阶段，学生有很大的学习潜在能力，有效的教学方式能够不断挖掘学生潜在的写作能力。因此，初中语文教师在教学过程中必须要引导学生适当的扩写或者仿写。如果发现优美的句式，教师可以要求学生按照这个句式自己仿写，在很大程度上有利于培养学生语言应用能力。利用仿写，学生可以在短时间内提高自身的语言应用水平，掌握大量的词语搭配，准确掌握文章的表达方法，而且在日常写作过程中灵活运用。除此之外，在读写练习中还有一种有效的方法是扩写。在阅读过程中，如果句子是较为简单的，教师可以要求学生充分发挥自己的想象力，在了解课文后再加入一些适合的限制性词汇，这样能够丰富原来句子的表达。根据有关调查资料显示，扩写对学生准确、直观生动的语言表达发挥着至关重要的作用。

四、结语

总而言之，在初中语文教学中写作和阅读是必不可少的重要组成部分，教育发展的主要产物是读写结合的课堂教学模式。作为初中语文教师，必须要充分运用该教学方式来提高学生写作水平以及阅读水平，调动学生学习积极性，提升课堂教学水平和教学质量，实现预期制定的教学目标，从而推动我国语文教育事业持续稳定发展。

作者简介：张雅琴，女，1986年生，江苏苏州人，中学二级教师，本科，研究方向为初中语文教育教学。