节奏游戏法在小学音乐多声部思维培养中的作用

陈亚好

摘 要：多声部思维是人类在音乐多声部的产生和发展过程中，随着多声感觉、听觉及多声欣赏习惯与能力的发展，逐渐形成起来的一种立体状的音乐思维方式。在小学音乐课堂上使用节奏游戏法，能有效培养学生横向纵向、立体交错的音乐分析能力，增强他们对音乐的感受、理解和表达。文章从学习积极性的调动、多声部思维认知的建立和立体状分析能力的提升，三方面进行阐释。

关键词：节奏游戏 多声部 思维能力

多声部思维是人类在音乐多声部的产生和发展过程中，随着多声感觉、听觉及多声欣赏习惯与能力的发展，逐渐形成起来的一种立体状的音乐思维方式。它是通过对音乐各要素的认知和把握，引导学生更好地去理解、分析多声部音乐结构和纵横旋律发展的手法，从而培养学生横向纵向、立体交错的音乐分析能力，增强他们对音乐的感受、理解和表达能力，进而提高学生的音乐素养。纵观小学音乐教材，在音乐学习的初期，我们接触到的是单声部音乐，其后必须加入多声部音乐的训练，多声部音乐思维是一种重要的内心听觉，是欣赏、演奏、演唱多声部音乐的必要前提。它不是简单地将不同的单声部相叠加，而是要具有逻辑、次序的结合。基于这些研究，在低段，我们从节奏训练入手，而高段我们则重视声音的训练和声部的平衡，注重合唱教学的有效性。

在多声部课堂教学中使用节奏游戏教学的办法，能够充分的调动学生课堂参与的兴趣与热情，进而让学生在建立多声部思维认知的同时，有效的提升学生的多声部思维能力。

一、节奏游戏法，调动学生多声部学习的积极性

音乐元素中最能吸引孩子的是节奏，节奏是儿童对音乐的最初印象，是儿童音乐知觉的第一要素。游戏又是孩子喜闻乐见的活动，因此，在多声部教学中采用“节奏游戏法”能有效调动小学生学习的积极性。在小学音乐教学中，节奏游戏的内容应该和教材紧密相连，依据学生的基础情况进行不同教材类别的选择，尽可能的让每一位学生都参与到多声部节奏游戏的活动中。

说到游戏，我们不能不提的是游戏规则，只有科学合理、公平公正的游戏规则，才能让音乐活动真正的有效。在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏，教师应该制定相应的规则，特别是在全体学生共同参与的时候，教师作为游戏的指导人员，裁判人员应该在学生中找出，并且这个裁判人员必须是公平公正的，虽然可能会因为自己队伍的失败而感到情绪低落，但是在最后的时候，学生都能够发现其他人的长处，进而发现自身的不足之处，进而找出合适的战略，让自己的小组不断的强大。在看到自己小组表现比较好的时候，学生也会感到喜悦，这样的愉悦感与成就感是从内心中激发出来的。自从在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏教学的办法，学生的综合素养有所提升，并且他们的练习也不只是机械性的和单纯性的，节奏游戏的参与性也更加具备情感性，只有这样，在学生本身入手才能够让多声部课堂教学更加的鲜活。

二、节奏游戏法，建立学生的多声部思维认知

在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏教学的办法，应该与教材之间紧密结合，并且这样的教学办法不是不改变的，而是经过一个游戏创建出更多的游戏，并且这个创建的过程应该留给学生，这样教师便能够从一位指导人员成为游戏的参与人员，进而全面的挖掘学生的创造能力，这样教师就可以和学生共同完成多声部课堂的教学。

教师在多声部课堂教学的过程中，应该通过节奏游戏帮助学生建立自身的多声部思维认知，这样能够让学生在长时间实践的过程中，不断的提升自身的多声部思维能力。节奏游戏在多声部教学的过程中占据着重要的位置，教师应该重视培养学生的团结协作能力，帮助学生建立自身的多声部思维认知，进而学生自身的多声部思维能力。

节奏游戏通常情况下都是将班级作为单位，依据不同的内容能够把学生分成多个小组，并且小组的数量应该是由声部的数量情况而決定的。其练习的内容应该是小组进行充分的讨论之后进行决定的，并且选择代表进行发言，如果学生在讲解的时候与练习的要求存在着一定的相近性，教师就应该把这个学生定位小组的组长，进而带领学生练习。教师应该把小组的成员进行确定，这样通过长时间的节奏游戏练习，众多的成员之间能够形成一定的默契，进而为教学的组织情况节约更多的时间，这样具备合作性的默契也是学生提升自身多声部思维能力的展现。

三、节奏游戏法，提升学生立体状分析的能力

在多声部课堂教学的过程中应该充分的利用节奏游戏教学的办法，由于每个人都是独立存在的一个个体，并且这个个体具备一定的差异性，随着时间的不断推移，在节奏练习的过程中，依然会有部分学生的表现存在着不尽人意的情况，在这个时候，教师应该对学生进行全面的帮助，积极主动的鼓励学生，让学生建立自身的多声部思维认知。在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏教学的的办法，能够对课堂教学的内容进行等级的划分，进而让具备不同基础的学生能够参加不同的活动，并且在参与的过程中进行合理有效的调整，无论在任何年级多声部课堂教学的过程中，都应该通过节奏游戏而着手，教师应该尽量的帮助学生通过节奏游戏的练习充分的适应多声部课堂的教学。

在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏教学的办法，一方面能够达到全员参加的目的，另一方面也能够有效的提升学生参与多声部课堂教学的主动性与积极性。在多声部课堂教学的过程中长时间使用节奏游戏教学的办法，需要教师具备十分敏锐的观察能力，进而进行适时有效的调整，让学生都参加到课堂教学活动中，这样通过长时间的坚持，能够有效的提升学生的多声部思维能力，从而让其发挥自身的价值。

在多声部课堂教学的过程中使用节奏游戏教学的办法，能够将游戏和教学之间进行有效的结合，它不具备时间、地域、年龄和程度的限制，通过在多声部课堂教学的过程中进行长时间的坚持，才能够获取到比较好的成效。节奏游戏在多声部课堂教学过程中的展开，能够在一定的程度上使课堂教学更加具备趣味性与实效性。

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