新课改下小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展

龚明华

摘要：信息化不仅仅是我们进入新时代的标志，同时也对我们的生活观念，日常的生活方式等做出了巨大的改变。面对这种改变，我们在教育领域也应当与时俱进，将这种信息化的技术融入到我们的日常教学中，能有更加有效的提升学生们的学习兴趣，加强学生的信息素养。近年来，合作学习已经深入教育教学，然而，由于合作学习在国内的研究起步较晚，且受应试教育的影响，传统教学法在初中信息技术教学中仍占主导地位，教师很少在写作教学中采用合作学习。本文思考新课改下小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展，希望可以激发学生学习积极性。

关键词：小组合作学习;初中信息技术;教学;思考

前言：

在传统的信息技术教学过程中，受到应试教育的影响，大部分的教师都是以自我为中心，将自己的主观意识强加到学生身上，这样的教学模式过于死板，学生学起来也很费劲，不利于培养学生的探究能力和创造精神。小组合作学习模式是当今教育改革之后一种新型教育手段，主要是为了培育孩子们对学习的主动性以及对团队合作协调能力的培养。

一、“小组合作学习”内涵分析

与过去相比，合作学习改变了“教师主导”的课堂模式现状，学生成为课堂的主体，也就是说，学生不再是被动的接受者，他们都是课堂的参与者，每个人在倾听别人的同时都有机会表达自己的想法。同时，他们一起听、一起思考、一起讨论，作为回报，他们一起进步。合作学习在世界各地被广泛使用，现在在中国的初中和大学都是一個热词。合作学习经历了一个漫长的发展过程，到目前为止，教育工作者和专家对它的研究至少已有47年，由于认识的视角不同，对合作学习这一概念的理解也就各不相同，因此就形成了关于合作学习的多种不同定义。

二、新课改下小组合作学习在初中信息技术课堂教学策略

（一）合理进行小组划分

在进行小组划分的时候，必须要保持客观公正的态度，可以让学生首先自愿结组，然后根据学生个人意愿为中心进行合理安排。我们必须要保证小组成员比较均衡，划分小组人数一般在4～6人左右，根据学生的兴趣爱好，性格特征，性别的差异，将全班学生划分为比较均衡的8组，每组6个人左右，每一组中都包含优生和差生、中等生。主要是以学生的学习能力和知识基础为参考标准，在这个过程中必须要保持公平公正的态度，让学生能够发挥自己的参与性和主体性。

（二）设计有效的小组合作任务

斯莱文教授认为，小组目标设定和个体职责是促进小组合作高效运行的两个必要因素，设计合理的小组目标就显得非常重要。初中阶段对于写作能力的培养至关重基，这就要求每次写作课都要有具体的教学任务和目标，因此，笔者依据学生的学习状态和课堂教学情境，进行课程设计，明确学生的任务，并确保学生清楚小组目标和个人任务，然后要求每个学生按角色进行小组活动。在研究前，笔者准备了一系列的电脑操作任务，它们不仅与高考考点息息相关，还跟当前社会热点有关，要求学生通过小组合作学习的方式进行写作。

采取小组竞赛模式，这一阶段的学生主要是练习电脑打字区域的手指正确放置和打字速度。我们可以采取竞赛模式，在学生通过练习之后，以掐表计时的方法来评测一分钟之内学生的打字速度，并给予一定的竞赛礼品。积极的良性竞争和竞赛的压力，使得学生的竞赛意识被很大程度上激发注意力，能够更有效的集中在课堂之上，从而能够提升各项课堂的学习效率和竞赛效率。

本文采用小组合作学习的形式进行研究。它鼓励学生一起学习，以实现同样的学习目标。准确地说，它改变了以教师为中心的教学方法，为每一个学生提供了一个参与课堂过程的平台，他们可以讨论、练习、展示给别人。他们逐渐养成倾听别人的习惯和发表自己观点的习惯，让他们知道互相帮助的真正意义，最终在与别人讨论的过程中解决问题并提高自己的数学学习水平。

（三）确立科学的小组合作评价指标

小组合作学习的目标的实现，必须有一套科学的并可执行的评价体系。在评价过程中，必须考虑到三个因素：评价应是客观的、公平的和公正的;评价应能激励学生积极参与合作学习;评价的方式应是多样化的。因此，笔者交替采用以下评价方式：小组内成员自评、小组内成员互评、小组自评、小组间的互评和师生合作评价等。

（四）情况反馈

根据课堂表现、学生互评、信息技术试题测试得分等情况，评出优胜组并进行表扬，同时展示优胜组内得分最高的信息技术试题测试。老师还要带领学生一起来看操作过程，找出差距，并对信息技术试题测试中出现的低级错误、顺序逻辑错误等进行情况通报，引起学生的重视，希望学生在以后的写作中避免这些错误的发生。

结束语：

小组合作学习不仅改变了传统的应试教育的教学模式，这种新型的以团队作为考量标准，着眼于全体学生，不求人人都能够成功，但求每个学生都能够进步，真正符合来了现代教育思想所提倡的因材施教。作为教师，应该充分的利用起教学资源，把小组合作学习更加广泛的运用到教学当中去，充分发挥每个孩子学习的主动性和积极性。

参考文献：

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