如何在语文教学中培养学生的非智力品质

蒙丽芳

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，但随着高考升学压力的逐步加大，高中语文教学往往只重视知识点和考点的落实，片面强调语文的知识技能，这样不但忽视了高中生“三观”的形成，而且忽视了语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能。所以高中语文老师在语文教学过程中，注重培养学生的非智力品质就显得十分重要。非智力品质主要包括动机、兴趣、习惯、情感、意志、性格等。为了让高中生能形成健全的人格和更好地传承中华民族的优秀文化，笔者结合多年的教学经验，谈谈在高中语文教学中如何培养学生的非智力品质。

一、善于激发学生学习语文的兴趣

在传统的语文教学中，因为受到高考指挥棒的严重束缚，语文教学往往急功近利，单方面重视智力水平的培养，而忽略了非智力品质的培养。久而久之，学生对具有生命力的语文课失去了兴趣。

常言道“兴趣是最好的老师”，而兴趣是非智力品质的重要组成部分。在高中语文教学中培养学生的非智力品质，首先要激发学生学习语文的兴趣。

1.巧设课堂导入，激发学生学习语文的兴趣

课堂导入的任务是在最短的时间内将学生的注意力和兴趣点转移到教学内容上。“好的开端是成功的一半”，故而每一节课的导入设计显得尤为重要。巧妙的导入可以调动学生的学习兴趣，促使学生情不自禁地进入即将要学的课文情景中。

如在上李煜的《虞美人》时，我以“虞美人”词牌名的由来导入本词，即：在四面楚歌时，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创作词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，“虞美人”因此逐渐演化为词牌名。听了这些讲解，学生的好奇心与求知欲被激发了，很快就被带入课文情境中，课堂也达到了事半功倍的效果。

2.巧设课堂问题，吸引学生的注意力

为了在课堂上激发学生的学习热情，我在课堂问题的设计上费尽心思，如在上契诃夫的《装在套子里的人》时，我设计了贯穿整堂课的一个问题：以小组为单位，成立一个专案调查组写一份“专案调查报告”，探讨别里科夫是“自杀”还是“他杀”？（专案调查报告内容包括案发背景，现场勘查，死者别理科夫的个人档案，采访有关人士如华连卡、柯瓦连科和“我”，结案报告这五个环节）。学生第一次接触到这种教学形式，颇感兴趣，于是开始调查并撰写调查报告，并在课堂上进行了精彩的分享。这样的课堂设计既吸引了学生的注意力，也充分激发了学生学习语文的兴趣。

3.通过欣赏音频视频来培养学生学习语文的兴趣

在语文教学中，我会根据教学需要，适时组织学生欣赏《孔子是怎样炼成的》《孟子的智慧》《唐之韵》《三国演义》《水浒传》等音频视频，让学生真切感受古人的生活点滴或者逸闻趣事。在教学柳永的《雨霖铃》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，李清照的《声声慢》和《一剪梅》（红藕香残玉簟秋），诗经中的《蒹葭》等诗词时采用古诗新唱的教学方法，这样既可以训练学生语感，也可以让学生在音乐的激荡中品味古诗词的意蕴和作者的情感，学生对“古诗新唱”的教学方式很感兴趣，学习语文的兴趣被充分调动起来。

二、培养学生的情感

情感是非智力品质的核心。语文教材中的每一篇课文都饱含着作者丰富的思想感情，我们应利用这些内容，与学生进行心灵的交流，以培养学生积极的情感。

1.创设情境，以情动人

针对一些至情至性的文章，我經常会创设情境，慢慢带领学生进入情境去学习。如李密的《陈情表》，苏轼曾这样评价过“读李密《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”所以我在和学生解读完文本，了解了李密的孝情后播放了一则视频《天堂的午餐》，创设情境让学生深入体会“孝情”，要求学生看视频后结合课文和自己的经历谈感受，学生看完视频后情感被触动，然后真切地表达出自己对“孝情”的理解。

2.注重对学生的德育渗透

高中阶段是塑造学生健全人格的重要阶段，所以在语文教学中要及时对学生进行德育渗透。如在上到杜甫的诗歌时，我以“杜甫的家国情怀”作为授课专题，结合杜甫的经历和所创作的诗，让学生去学习杜甫“胸怀天下，心系社稷苍生，鞠躬尽瘁，死而后已”的博大家国情怀，把这种中国传统文化里最高的精神担当和理想追求渗透到学生的骨子里。

我还有目的、有计划地组织学生观看励志的、爱国的、富有人文情怀、弘扬传统经典文化的视频，如《经典咏流传》《中国诗词大会》《朗读者》《百家讲坛》等，这样不仅有助于培养学生的文化自信和民族自豪感，而且有利于传承中华民族的经典文化。

三、培养学生的意志

所谓培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍、持之以恒的学习精神，培养自制力。在语文教学中，我是这样培养学生意志力的。

1.在积累中培养学生意志力

如我在上小说和诗歌单元时会引导学生积累小说和诗歌的相关知识;而成语、俗语等方面的知识，我则要求学生放在平时去积累。近几年高考古文部分考核文化常识，学生平时对文化常识接触甚少，所以我就要求学生随时随地将接触到的文化常识积累下来。总之，要求学生养成随时随地积累知识的习惯，并且要“温故知新”。我还要求学生坚持阅读，坚持做读书笔记，每个月开展一次“读书交流”活动，拓宽学生视野。通过这些积累活动，有效地锻炼了学生的意志力。

2.在作文训练中培养学生的意志力

在平时进行作文训练时，同题作文我会让学生们从不同角度进行训练，还要求学生不断修改自己的作文，把文章进行升格，力争把每一篇文章写好，反复这样做学生的意志力也得到了磨炼。

总之，在语文教学中，注重学生非智力品质的培养，不但有助于提高学生的智力水平，而且有助于学生形成健全的人格和更好地传承中华民族的优秀文化，从而促进学生的全面发展。