探讨地理比较法在高中地理教学中的应用

霍守亮

摘 要：高中地理知识较为零散且多样，各个知识点之间缺乏紧密的关联性，这给学生的理解和记忆带来了较大的挑战。而通过地理比较法，可以有效帮助学生分析和比较存在差异的地理现象和事物，进而加深学生对地理知识的理解和掌握。下文针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，提升学生综合素养和能力。

关键词：地理比较法 高中地理 地理教学

现阶段，在高中地理教学中，大部分学生都是通过死记硬背的形式对地理知识进行记忆，这严重阻碍学生学习效果和质量的提升，学生难以做到真正理解地理知识。存在这一现象的主要原因是在实际教学中教学理念和教学方法有待创新。随着新课改的不断深入，出现了诸多新型教学模式，比较法就是其中一种。地理比较法，主要是指从同一关系、同一特征等方面，对比地理现象的异同点，进而使学生可以更加深入理解和记忆地理知识。将该种教学模式应用到高中地理教學中，可以有效提升学生学习效果，促进学生逻辑思维能力发展。

一、地理比较法在高中地理教学中的应用意义

第一，有助于学生有扎实的基础知识。学生在对新知识进行学习后，教师可以把新知识和旧知识进行类比，这样不仅有助于对学生对旧知识的巩固，还可以帮助学生掌握新知识，从本质上进行对比分析学习，使学生有扎实的基础知识。第二，有助于提升学生逻辑思维能力。地理比较法，实际上就是对学生逻辑思维能力的培养和锻炼。在比较分析过程中，通过把枯燥无趣的知识点进行有效整合，使学生可以更加积极主动的进行探究，有助于学生逻辑思维能力的提升。第三，在地理比较法中，通过对不同知识点的总结和归纳，不仅可以使学生加深对知识的理解，还有助于学生形成良好的学习习惯。

二、地理比较法在高中地理教学中的应用策略

（一）利用概念比较法，加深学生对地理知识的认知

在高中地理教学中，概念属于重点教学内容和难点教学内容，由于概念具有较强的抽象性特点，学生在学习过程中常常出现混淆。高中地理教材中，涉及很多概念和定义，在学生学习过程中，常常对概念之间的联系与区别很难理清，这在很大程度上提升了学生的学习难度。因此，在实际教学中，教师可以指引学生对比分析相似的地理概念，进而使学生更加深入理解和记忆地理概念知识。

例如，在讲解常见天气的系统时，教师可以指引学生对冷锋和暖锋进行对比，要求学生对两者的不同点列出来，进而使学生更加清晰准确地掌握冷锋和暖锋知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提升学生对地理的认知。

（二）利用专题比较法，帮助学生简单理解地理知识

在实际教学过程中，教师可以结合课程教学难点和重点，组织学生进行专题比较活动。通过专题比较，提升学生分析和理解以及记忆知识的能力，使学生可以更加简单清晰地理解地理知识。

例如，在讲解以种植业为主的农业地域类型时，教师可以利用水稻种植，指引学生进行专题比较活动，结合不同的地形条件、天气条件、农业地域类型，比较分析水稻的种植，并附带图标进行说明。通过这样的教学模式，可以使学生更加清晰简单地理解地理知识，提升学生学习质量。

（三）利用类别比较法，帮助学生对地理脉络进行掌握

在高中地理教学中，类比法属于教师常用的一种地理比较法，通过比较同一种知识点，使学生在最佳的状态下对知识进行获取。与此同时，使学生可以学会通过该种方法对类似学习点进行学习。在该过程中，学生可以对相关知识点进行熟记，可以学会学习技巧，不断提升学习效果。在类别比较法中，一共有两种类型，一种为异类比较，另一种为同类比较。在教学过程中，教师应结合实际情况和教学内容，挑选合适的类比方法进行教学。

例如，在讲解地球上的大气中的为什么市区气温比郊区高时，教师可以指引学生对同一时间的当地气温进行比较。在该过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，指引学生对新知识进行掌握和理解，对旧知识进行巩固，进而有效提升教学质量。

（四）利用图标比较法，提升学生的学习效率和质量

在地理比较法中，图标比较法属于一种综合运用法，其可以有效巩固学生的旧知识，加深学生对知识的理解和记忆。图标，具有凸显知识点的特点，可以激起学生的学习热情和积极主动性，提升学生的学习质量，使学生可以对地理知识进行深入掌握和综合运用。

例如，在讲解地理环境和区域发展史时，教师可以根据中国地图，指引学生对云南地图形态进行理解。在图片的指引下，教师可以指引学生对两地区位条件进行对比，分析农牧业的区域选择和经济各方面发展因素，进而使学生可以对区域不同带来的行业发展情况不同进行深入了解。

三、结语

总而言之，在新课改背景下，在高中地理教学中，对地理比较法进行应用是非常重要的，不仅可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，还有助于提升学生地理综合素养和能力。但是，现阶段，由于受到应试教育和传统理念的影响，部分教师仍然过于注重对学生进行知识的灌输，没有考虑到学生是否可以真正理解和区分地理事物之间的关系。想要有效解决这一问题，高中地理教师应结合实际情况，通过科学合理的手段，对地理比较法进行灵活运用，进而在提升教学质量的同时，促进学生地理学习能力和素养的提升。

参考文献

[1]于天娇.浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（01）：136.