高职生对老年护理职业认同感的调查与分析

但琼 杨玉梅 余虹 杨珍 满志红

【摘要】目的：了解高职护生学生 对老年护理专业的从业意愿，全方位培养高职护生的职业取向，为老年护理事业发展提供人才保证。方法：对笔者所在全日制高职院校2014 级、2015护理专业学生300人老年护理意愿及其影响因素进行调查。结果：高职护理学生从事老年护理意愿不容乐观，其影响因素主要包括社会人口学资料、老年护理的职业因素、学生对老年护理专业的认知等。结论：开设以自主学习为主的老年护理课程的教学，多开设接触老年护理活动、与老年人近距离沟通等实习实践活动，多开展老年护理行业发展的有关讲座可以提高高职护生对老年护理专业的认知和意愿。

【关键词】高职生; 老年护理; 职业认同感

【中图分类号】R43【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2019）07-161-01

21世纪是全球人口老龄化的时代，中国无疑也面临着严峻的“老龄化”挑战——国家统计局最新数据显示，2016年底，中国60岁及以上老年人口数量达到2.3亿，占总人口的16.7%[1]。在全球人口老龄化社会中，老年人健康问题日益引起社会关注，其身体失能率和残障率呈逐年上升趋势，需要给予专业性的支持照护[2]。但我国老年护理服务专业性服务起步晚、技术相对落后，缺乏老年护理人才队伍等问题，难以满足老年人的身心照护需求，培养高素质老年护理人才队伍是老年护理事业的发展的重要环节。本文为促进护理专业学生职业规划，满足老年患者身心需求提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象为纳入湖北省全日制高职院2014 级、2015笔者所在院校的护理专业学生300人，各年级分别135例 、165例，男生数分别为 12 例8 例、，每年级平均年龄分别为（18.5±1.20）岁、（18.3±1）岁，年级、学生家庭经济状况、 生活环境差异程度等影响因素无明显差异。于2015年3月—7月，采用便利抽样方法，分别对两个年级高职院校学生在第二学年末调查，参与学生有完全认知和行为能力;自愿参与调查并签署知情同意书。

1.2 方法

1.借鉴复旦大学护理学院制定护理本科生对老年护理专业的职业认同和从业意愿调查表，结合高职护理专业特点和老年护理课程教学特点，自拟“高职护理学生老年护理职业认同调查表”，调查表信度较好，第一部分为一般资料，第二部分为老年护理职业认同程度：老年相关活动参与程度、老年护理意愿倾向、老年护理专业认知态度、老年知识的掌握程度和老年护理课程自信度。现场发放300 例，当场回收率100%有效卷296份。所有数据均使用 SPSS 17.0统计软件进行处理分析，数据以均数±标准差表示，并以 P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

3 统计结果分析

从统计结果来看，高职护理学生从事老年护理意愿的影响因素主要包括社会人口学资料、老年护理职业因素、学生对老年护理专业的认知等。从表1统计结果可以看出，高职护理学生从事老年护理意愿与是否独生子女、家庭人均收入、护理专业选择志愿无关。与性别、年级有关，女生较男生对从事老年护理的态度较为积极，高年级学生对从事老年护理的意愿比低年级明显增高（P<0.03），这与高年级学生开设老年护理课程学习有关。需要重视在高年级学生的老年护理相关教育，使其对老年護理的工作内容、就业前景有更好的了解。同时强调低年级同学和相关专业开设老年护理课程，提高对老年护理专业和知识的认知。

护理专业学生职业认知即学生对护理专业的目的、意义及作用的看法，对护理工作的理解、信念和相关学科的知识，是其对待职业的本质态度[3]。从表2可以看出，高职护生老年专业的认知态度得分处于较高水平。许多护理专业学生缺乏对老年护理职业认知导致从事老年护理意愿普遍较低，表1中可见学习过老年护理相关课程的学生比没有学习过的学生更愿意选择老年护理专业（P<0.01），因此在职业教育过程中要增加老年护理内容，提高学生对老年护理职业认知水平，同时还要采取多种方式方法，强化学生职业认同感。从表2中发现学生老化知识水平还有待提高，这需要调整和改革老年护理课程来提高护理专业学生老化知识的掌握水平，可增加学生从事老年护理工作的能力、信心和意愿[4]。

表1中显示：高职生老年相关活动参与程度较高。从事老年护理就业意愿与老人一起生活经历、关注社会老龄化和社区的老年护理工作和发展、经常和老年人沟通、参加过老年志愿活动、开设过老年护理相关课程等因素有关。

表2中，学生是否喜欢老年护理专业得分较低，老年护理的职业因素如岗位特征和工作薪酬也影响学生的择业意愿，表2 显示老年护理收入一项3.37±1.10可知提高工资待遇是提高老年护理职业吸引力的重要途径。

另外，从调查中可以看出老年护理实施的自信度处于中等水平以上，自信心有利于提高对专业能力的效能，更能激发对事物的热情和持续奉献力。护理从业意愿与老年护理实施的自信度息息相关，在教育实践中，对护理专业学生培养中可多开设接触老年护理活动、与老年人近距离沟通等实习实践活动，多开展老年护理行业发展的有关讲座和丰富多彩的老年护理临床教学和课堂教学活动，嘎难以为学生自主学习为主导的教学活动，在丰富专业知识同时，培养学生对老年护理工作的自信度，增加对老年护理的职业认同和意愿，有利于吸引更多的优秀学生从事老年护理工作。

参考文献：

[1] 邹波.中国老龄化的现状与积极应对 [J]中国民政，2017（20）：42-44

[2] 程冉.养老机构老年人照护需求评估的实证研究 [D]济南：山东大学，2017

[3] 王秀清等.护士职业认知现状的调查分析与调控 [J].齐齐哈尔医学院学报，2007，28（5）：534-536

[4] 李洋.护生对老年人态度、知识及其照护意愿的调查研究 [D].长春：吉林大学，2014