应用品管圈提高组织胚胎学教学核心能力的实践研究

秦丽娜 朱永红 赵蔚 丁英

摘要：目的：探讨应用品管圈提高组织胚胎学教学核心能力的实践效果。方法：选择我市不同医学院的30名组织胚胎学教师，实施品管圈活动前，运用常规的方式进行教学；实施品管圈活动后，教师按照品管圈的相关内容与要求对学生进行教学，分别观察品管圈活动实施前后的教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价评分情况。结论：在组织胚胎学教学中运用品管圈活动管理模式具有良好效果，能够有效提升教师的教学能力与学生的满意度。

关键词：品管圈；教学质量；人文环境

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0077-02

在科技全球化、经济全球化不断深入发展的今天，发展高等教育需要加强对学生综合素质能力的培养。随着教学改革的不断深入，若能有力地实现对教学课程的不断优化与整合，将在较大程度上实现对教学资源的节约。对于组织胚胎学而言，如何建立其与临床之间的连接点是目前课改的重点，随着研究方式的不断深入，目前相关管理人员将品管圈活动应用于组织胚胎学教学中，不仅能够有效的使教师获得了合理的配置，同时在较大程度上提升了组织胚胎学教学核心能力，具有显著效果，本文将对应用品管圈提高组织胚胎学教学核心能力的实践效果进行探讨。

一、资料与方法

（一）一般资料

选择我市不同医学院的30名组织胚胎学教师，年龄为30—43岁，平均年龄为（36.5±4.9）岁。使用统计学软件对教师进行分析处理。

（二）方法

1.组成品管圈小组。由省级医疗卫生部门选派专家组成品管圈小组，并选取圈长对品管圈活动进行统一部署。通过投票方式将圈名设置为“园丁圈”，活动的主要目的在于提升教师的教学能力。并且通过头脑风暴法，将此次活动主题设定为“提高护理教师教学核心能力”。

2.对活动计划进行拟定。圈长通过查阅相关资料，将本次活动计划设定为如下内容：品管圈理论培训；主题选定与拟定活动计划；现况调查；目标设定、问题解析、对策拟定；对策实施；效果确认、标准化、检讨与改进、成果发表。

3.现状调查。品管圈成员需要需要对教师的教学质量与综合素质进行调查，依据调查结果制定可行性方案。

4.拟定对策并实施：由圈长设置培训考核手册，在其中规定教师资格认定、管理办法、培训大纲与考核办法；对教师的工作能力进行量化评估。

（三）观察指标

应用品管圈前后的教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价评分情况。教学培训评分满分为100分，教师的教学能力评分满分为30分，业务能力满分为30分，个人修养满分为10分，学生的评价评分满分为30分。

（四）统计学处理

采用SPSS13.0统计学软件包把研究得到的数据建立数据库，使用x2检验和t检验方法，计量资料采用均数方差表示，两组间比较，采用獨立样本t检验，计数资料采用百分率表示且用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

应用品管圈前后的教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价评分情况比较。实施评估安全活动后，教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价评分显著提升，差异显著（P<0.05），见表1。

三、讨论

组织胚胎学是医学教学课程的重要组成部分，但经过相应的调查可知，诸多医学院的组织胚胎学课程并未具有良好的教学效果，究其原因在于教师并未具有较高的教学水准，因此需要采取有效的措施进行提升。然而由于受到教学思想的限制，以往既能够依靠常规的方式进行提升，即单纯地对教师进行硬性规定，采取强制性措施。由于未能够从本质方面提升教师的教学兴趣，诸多教师产生较为抵触的情绪，因而无法获得有效的提升效果，为此需要对提升方式进行不断的研究与完善。

随着课改的不断深入，对于提升教师教学能力的研究逐渐深入，诸多医学院开始采用品管圈模式。品管圈管理是一种在不断推行中的实践管理模式，同时也是一种新型模式，即通过成立品管圈管理小组，通过对目前组织胚胎学的教学状况进行调查，从而能够查找出在教学过程中存在的相关问题，依据问题制定出相应的解决策略并将其运用于实践中。在教研室内部推行品管圈管理模式，不仅能够在较大程度上解决教研室内存在的相关问题，同时能够有效地提升教研室内所有教师发现与解决问题的能力，从而能够有效地提升教学核心能力，使学生获得更深入的医学知识，以便于日后进行有效的实践工作。本项研究数据显示，通过采取品管圈活动管理模式，教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价评分显著提升，主要原因在于通过此种模式的开展，在较大程度上减少了教学的盲目性与随意性，增加了系统性与规范性，同时品管圈活动尊重人性与民主，为学生提供宽松、愉快的学习环境，有效地提升学生临床思维，提高动手能力，进而在较大程度上改善组织胚胎学的教学质量。

综上所述，本文认为在组织胚胎学教学中运用品管圈活动管理模式具有良好效果，能够有效提升教学培训评分、教师的教学能力评分、业务能力评分、个人修养评分及学生的评价等评分，可作为今后提升组织胚胎学教学核心能力的首选模式。除此之外，相关管理人员必须不断加强对品管圈管理模式的研究，以便能够使其内容更加丰富完善，更加科学合理。在品管圈管理模式实施后，医学院教研室的各方面都在发生小的改善变化，随着改变的不断积累，最终将会产生较大质变，有效提升教学核心能力，使教师能够在紧密团结的合作中取得更好的发挥空间。

参考文献：

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