浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入

陆彦

摘要：在时代发展背景之下，音乐已经成为了大众生活当中最不可不缺少的重要组成部分。当下，声乐教学已经是高校教学过程中的一项重要内容，将少数民族音乐文化融入到其教学改革过程中有利于文化的传承与发扬，提升教学质量。基于此，本文将对其具体的融入措施等内容进行分析。

关键词：高校声乐教学   少数民族   音乐文化   融入策略

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）12-0092-03

每一个民族当中都有自己灿烂的文化，从世界历史发展来看，只有具有极强民族自豪感及认同感的国家才能够不断发展自身文明，并对整体世界文化产生重要的影响作用。因此，对于一个民族来说应当时刻保持自省精神，不断改革创新，才能使民族文化随着时代更新不断进步，进而得到创传承和发扬。在我国的发展过程中形成了丰富多彩的艺术文化，其中较为重要的一部分就是民族音乐，它为人民的生产生活带来了乐趣，而少数民族的音乐则更为生动，将民族音乐与现代音乐不断结合并进行革新，才能使民族音乐的特色不断的被传承并发扬光大。

一、高校声乐教学现状

现阶段，在我们国家的高效声乐教学过程中其教学方式几乎都是来自于国外，并且很多高校的音乐学校甚至将国外的一些声乐教学方式作为经典与基础，以期运用这样的方式来对学生进行一系列的教学。站在专业的角度上进行分析，国外整体的声乐教学体系相较于我们国家本土声乐教学体制还是具有极大的优越性的，但是我们不能将其全盘接受。毕竟在很多方面，国外的相应声音教学体制与我们国家高校学生的实际情况并不相符，但是在实际情况中高校对国外的教学体制已经是全盘接受的状态，对于自身少数民族的音乐关注非常少，所以这样的做法就使得当下高校声乐教学方式非常低下，甚至声乐教学改革阻碍重重。

教师在给学生进行教学的时候，学生自身的学习途径以及音乐视野等都会受到文化的影响而变得更加狭窄，所以这在很大程度上严重影响了最终的声乐教学效果。我们国家的声乐教学应该要将本国文化作为附着点，再加上少数民族的音乐文化本身非常丰富，所以对于学生的学习来说是一种非常重要且豐富的学习资源。高校是培养声乐人才的重要基地，只有将其教学方式进行改革，才能够在最大程度上改变当下中国声乐教学的发展现状。

二、融入的重要意义

（一）有丰富的教学资源

少数民族的音乐文化主要分为歌舞、民歌、戏曲、说唱以及器乐几个重要的组成部分，具体形式丰富多彩，得到了广泛传播。其中又以民歌的表现形式最为突出，也是民族音乐中的主宰。我国地大物博，少数民族的人民在长期的生产和劳动中练就了能歌善舞的特点，几乎都对音乐艺术有着极强的喜爱，在长期发展过程中民族的特色逐渐凸显出来，并形成了别具一格的艺术风格。受到地域、语言、文化传统以及宗教信仰等因素差异的影响，少数民族音乐文化之间都具有很大的不同。在不同民族历史发展过程中产生了极多的优秀作品，同时涌现出来大量的优秀音乐人，是整个中国音乐历史发展过程中浓墨重彩的一笔。高校作为民族优秀文化传承的重要基地，同时也有传承优秀民族文化的责任和优质的教学条件。丰富的民族音乐文化给高校的音乐教学提供了优质的资源，对于高校来说就应该将其充分利用起来，进行相应的课程建设，主动探索，将民族文化融入到声乐教学过程中去，使学生能够由此接触到更为系统的理论知识，将平时见闻得以串联应用。

（二）是传承文化的重要纽带

少数民族的音乐文化是我们国家民族文化当中最古老的一种艺术形式，同时也是最初的一种艺术形态。在整个中华文化的艺术宝库之中包含有军事、宗教、哲学以及文学文化等等，其中音乐文化是与其并列存在，并且源远流长，经久不衰，这也是当下我们国家依然伫立在民族音乐文化之林的重要原因之一。对此，高校作为人才培养的摇篮，就应该主动肩负起发扬民族文化的重要责任，并且尽可能保护好这一文化，不断融合新艺术形式，以此将其传承发扬。对于高校来说，应积极利用声乐教学这一重要途径，将传统文化的魅力充分展示给学生，抓住当代大学生的心理特点以及观念塑造这一重要时期。同时这也是当代接受与判断能力最强的一种群体，因此，这一举措能够促进学生建立起高效的学习和认知体系，无论是对于我国传统文化的了解还是之后的音乐学习，均能够促进其朝着全面发展的方向进行，除此之外，这对于培养学生爱国主义精神与民族文化认同感上也具有极大的促进作用。

（三）可以为学生发展提供多样化选择

现阶段，在高校的声乐教学过程中学校通常会将本地音乐作为声乐课程的基准原则，其中结合了各民族音乐文化当中的精髓内容，以此依照实际教学情况选择不同内容及风格的音乐作品展开教学活动。这样一来除了能够使学生尽快了解到本土的音乐文化之外，还能够通过对比发现其他民族优秀音乐文化，进一步达到拓展其视野的目的，为其兴趣的进一步培养创造出更加多面和全方位的选择，以此便能够适应学生之间的差异特点，并进一步满足其多样化的需求，使他们能够在了解多种文化之后自主选择自己喜欢的内容，以此促进个性的全方位发展。

三、融入措施

将少数民族音乐融入到高校声乐教学过程中已经是所有高校、教育部门等都在努力进行尝试和探索的目标，并在很多高校中已经得以实施。如，广西少数民族音乐学院作为音乐学习的殿堂，其在这一方面的教学效果就极为突出，早在20世纪80年代的时候广西就成立了少数民族歌手班，并将其纳入到了国家招生分配计划当中，将学制设为三年，属于中专性质。其在最初设立的办学宗旨，对于学生的培养目标以及具体的招生方式等内容上都有所差异，该歌手班经常会邀请民间优秀的艺术家以及声乐知识方面的专家来校为学生开展讲座，此外还积极为学生开拓社会实践的渠道，再加之国内外的演出活动等，丰富的艺术展现形式充分吸引了学生的学习兴趣，因而教学成绩显著。

在高校实施改革的过程中应根据当地情况将民族音乐进行有效融合，切不可盲目自大。此外，还应邀请家长、教师以及学生与社会人员共同商讨，以此总结出来相应的教学设计以及行动纲要。具体的融入措施包含有以下几点内容。

（一）在演唱方式教学中融入

不论是在戏曲表演上、歌剧演唱上，还是在戏剧方面以及民歌方面气息都占有极为重要的地位，这是因为气息是声音发出的内资驱动力，不管是音质、音色，还是情感的表达都与气息有着极为紧密的联系。一般不同民族当中其音乐都有着不同的理念，同时其气息的调节方式也都有所差异，比如高音唱法，主要就是将气息压成一条细线，以此来冲击声带，当演唱者在演唱的时候主要通过头腔共鸣来将高昂的演唱情绪表达出来。我们国家的少数民族，比如壮族、瑶族等其歌曲演唱的难度都相对比较大，这与气息有着极为紧密的联系。对此，在声乐教学的过程中就可以借鉴这种唱法，例如在学习壮族的高腔唱法的时候主要通过腔体共鸣，来减少女高音气息缺乏弹性的问题，这一手段已经成为练习高音的重要途径。

（二）在表演形式教学中融入

还是以广西少数民族為例，其中的侗族在演唱技巧、音律结构以及演唱场合等方面都区别于普通的民间歌曲，在民间歌曲当中其音乐形式大多数都是通过芦笙曲及琵琶歌等进行表达的，侗族的歌曲基本都是复调式多声部合唱，其中的低声部是主旋律，众唱完成该部分;高声部是辅助，一般由一个到三个歌手将其完成。除此之外壮族等还将对唱等形式融入进了演唱形式之中。所以这就能够借鉴该方式，将不同特色的演唱形式融入进其声乐教学当中，以此提升学生的学习兴趣。

（三）在流行音乐创作越演唱教学中融入

目前还有很多作曲家都在流行音乐的创编过程中将少数民族的音乐融入了进入，例如《壮族大歌》就是将原先五声式保留了下来，并将壮语和汉语结合起来，融入了一些流行音乐的大调式，使歌曲在的民族特色更加浓重。除此之外，为了进一步确保歌曲更加具有生活气息，歌手还可以利用顿音、哑音以及滑音等形式进行演唱，以确保能够传递出来更多的感情。

四、结语

对于高校声乐教学来说应该要将少数民族丰富的文化资源融入进去，并将其投入到课程建设过程中，在声乐教学改革当中融入一些具有特色的民族文化，以此使学生更加了解少数民族的文化，并受到熏陶，继续将其传承下去。

参考文献：

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