全员育人视域下的大学生资助育人机制探析

高丽君

[摘           要]  全员育人是现代高等教育理念的核心思想，是实践育人的教育理念在高校资助体系中的重要体现，为了完善全员育人视域下的大学生资助育人机制，对资助育人的主要含义、现阶段存在的一些问题和如何完善这种体系作具体探讨与分析。

[关    键   词]  全体育人;育人体系;探析

[中图分类号]  G645              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0186-02

教育能够启蒙心智、开阔眼界，能够让自己的内心世界和情操得到提升。我国提出了教育强国，为了确保这个理念能够得到更好的发挥，国家、社会和学校用自己的行动落实这项计划。教育强国意味着要让全体人民享受教育，对一些困难的学生更是颁布了多条政策来保障贫苦学生能享受这项权益。那么如何能够保障这个有益的政策顺利实施，本文基于此点，对当今社会形势下中学“全员育人”的实施做一定分析。从全员育人的具体内涵和功能以及实施中的措施提出了一定的建议，争取能够全面落实这项基本政策，为我国复兴强国培养可用之才。

一、大学生资助育人体系的具体内容

进一步来说，我们可以将全员育人分开理解，分为“全员”和“育人”两个不同的理念。“全员”顾名思义，指我国的全体成员，国家、社会和学校。而育人又可以分为四个部分，分别为教书育人、科学育人、理论与实践育人、规划管理育人，这四者相互配合，构建一个完整的育人体系，培养新时代的国家栋梁，为祖国建设做贡献。

（一）教育强国，构建和谐社会

教师的工作范围不仅包括教书，还包括育人，而且这是《教师法》明文规定的教师义务。学生接受到的教育大多数是来源于学校的教育，教师作为学校的主要力量，是学生接受教育主要接触的对象。任何一个人都是由很多因素共同铸就的，而教师只是其中的一部分。作为一名教师，需要能够启蒙学生的心智，传授学生主要的知识，帮助学生建立自己的学习体系，培养学生优秀的学习习惯。同时还要在教授知识的同时，帮助学生树立正确的世界观和人生观、价值观，教会学生应该怎么做人处事，提高学生的思想道德修养和强化学生的思想道德观念，培养德智体美劳共同进步的学生，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。

（二）科学指导，完善教育体系

科学育人是指教师在传授学生基础知识的时候，要确保知识的科学性和正确性。由于文化传统的关系，教育中盛行的依然是分数至上的教育，这种教育思想仍旧根深蒂固地渗透在我们的教育体系中，使培养的学生缺乏科学精神和创新精神。作为一名教师，应该在传授知识的同时培养学生的科研精神，能够对事物进行科学的探索，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生自主探究的能力，进而提高学生的思想水平和育人成果。教育是国家育人根本，对学生的未来，合理科学的教育是关键。更新育人理念、创新育人方式、改善育人生态、全面提高育人水平。

（三）理论联系实践，提倡素质教育

首先，理论与实践的关系可能有几种呢？我个人认为主要有以下三种：实践决定理论;理论决定实践;理论与实践相互促进。前两种显然是“本质论”或者是“本质主义”的逻辑结果，但也稍有不同。这里的“决定”当然是“本质”与“现象”推理后的逻辑结果，但并不代表“现象”对“本质”没有任何作用，而是存在一种次要的、辅助的作用。理论与实践育人是指教师在传授学生知识的同时，不能让知识过分地脱离学生的生活实际。在学习理论知识的同时结合自己的实际生活，在生活中能够运用自己所学过的知识，做到学以致用，让学习的理论知识能够帮助实际生活，在实践中不断地提升自己的文化修养和道德修养，成为一个真正的文化人。同时，在实践中了解社会情况，找出理论知识与实践社会之间的差距，为以后的社会奠定一定的心理准备，在毕业以后能够很快地融入社会生活。

（四）规划管理育人，优化教学环境

所谓的规划管理育人是指在培养学生的同时要有一定的规划与应遵守的原则，不能盲目地对学生采取强制措施，或者打压学生。首先，要尊重学生的人格，让学生在学习的同时感受知识的好处。其次，要发挥学生自身的力量，对学生进行管理时，不能一味地采取强制性原则，要发挥学生的力量，让学生自主学习，学会学习。再次，教师作为班级的领航者，要想实行好的管理体系，必须首先有良好的课堂氛围，这两者是相辅相成的，课堂气氛庄严肃穆，那么管理体系则需严谨有序，而课堂气氛若是活泼踊跃，那么管理体系就要稳中求变。

二、大学生资助育人体系注意事项和应用措施

在理解“全员育人”中“育人”的基礎上，再将“全员”融入其中，国家、社会和学校共同努力帮助困难的学生完成这四大“育人”。经过这几年的不断探索研究，我国逐步形成了以财政投入为主、学校和社会资金为重要补充的经费筹措渠道，构建了政府主导、学校和社会共同参与的“三位一体”资助格局。实现了全员育人，在“全员育人”中我们又该注意哪些事项呢，以下做一些探讨。

（一）加强政治思想教育，树立正确的世界观

对大学生的资助就是帮助困难的大学生继续完成学业，帮助他们解决生活中的实际困难。通过对大学生生活上的资助减轻学生上学的心理负担，让学生能够更好地将精力投入到社会中，其实，对大学生而言，他们是特殊的群体，因为他们更接近社会，就意味着“全员”对大学生的资助不能只停留在资金资助，我们还要切实关注大学生的心理以及大学生的政治思想教育，培养大学生正确的思想观念、健全的人格以及对祖国的热爱之情。把这样的政治思想教育贯穿到学生学习的各个方面，建立健全完善的法律体系确保政策的实施，与高等学校的教育发展相适应，保证大学生的成长能够有一个健康良好的环境。高等学府更要担任起自己应该负的责任，坚决落实这项有益的政策，为大学生的以后发展提供有利条件，提高学校的办学质量。

（二）坚持以人为本，提倡素质教育

高校在资助大学生的时候，往往会缺乏“以人为本”的指导方针，从而忽视了大学生资助的个性化方针，通过心理学研究表明，贫困的人们心里往往有自卑的心理状态，害怕与别人交流，还有一些学生由于看到别的同学生活条件优异，心理感觉不平衡，会对社会产生抱怨心理，甚至还有部分大学生对这样的资助产生严重的心理依赖，缺乏最基本的诚信。由于每个学生会产生不同的心理，所以对大学生的资助应该满足不同群体的个性需求。例如，有的学生因为家庭条件的原因，在学习生涯中没有接触到计算机、美术一类课程，上了大学以后身边有的同学家庭条件比较优越，对这些课程早就有所接触，那这样一来，贫困的学生就与他们产生了一定的差距，导致自己不太能够融入群体生活，脱离群体生活，不利于学生人格的和谐发展。

（三）合理的制度保障，贯彻落实教育方针

高校应该制定合理的规章制度，不能让这种理念只流于表面化的流程，认为资助学生就是拿出钱给他们，让他们完成学业就可以，并没有意识到资助育人的重要性，即使有部分高校意识到这个问题，他们也没有合理的规章制度和具体的相关人员来确保资助育人工作的后续落实，长此以往，就会让学生对资助育人产生不正确的理解。高校应该根据国家的教育方针和现代社会的需求，制定合理的规章制度，积极地帮助经济困难的学生建立健全正确的人生观、价值观、社会观，贯彻落实育人理念。

（四）构建约束体制，完善教育教学理念

为了更好地发挥育人理念的实效性和影响力，管理者应该构建一个健全的体制激励和约束学生。关于激励就是管理者通过自身的努力，感化学生的行为习惯，激励学生对生活的热爱与憧憬，促进学生身心的全面协调发展。它主要包括工作环境激励、成就价值激励、人格尊严激励。例如，高校可以通过表扬贫困大学生的典型事例，激发其他学生的学习热情，在潜移默化的环境中激励这些学生，提升自身学习和心理层面的建设，促进他们的全面发展。落实这样的机制，不仅能够提高高校资助者的思想道德修养水平，还能够实现国家颁布这条政策的目标，提高育人理念的实效性。为此，高等学府在构建对资助学生的激励和对经济困难学生的约束考核机制时必须遵守四大基本原则：（1）激励与约束考核机制相结合的原则。（2）对学生的生活物质方面的激励与学生心理精神层面的激励相结合的原则。（3）引导学生对自我的约束与高等学校健全的学生相互协调的原则。（4）国家需求、社会需求和学校需求相结合的选择。

综上所述，全员育人视域下的大学生资助体系的目的是为了培养一个健全人格、有正确的世界观和人生价值观、对社会未来发展有用的学生。资助者要通过合理的规章制度，构建完善的资助体系来帮助经济困难的学生顺利完成学业，提高政治思想觉悟，争取努力报效祖国。在潜移默化中，帮助经济困难的学生锤炼良好的思想品德，培养他们勇往直前的精神，历练他们不服输、不怕吃苦的精神，保持乐观的人生态度，对未来充满希望，对祖国充满热爱之情，进而培养健全的人格，为中国梦的实现貢献自己的一份力量。

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编辑 冯永霞