基于科学知识图谱的近20年我国高等医学教育文献分析①

陈玉容 蒙有华

[摘           要]  高等医学教育的发展对人民大众健康水平和社会的医疗服务水平有很大的影响，作为高等医学教育研究的重要成果，可以在很大程度上反映出高等医学教育的研究前沿。选择近20年CNKI数据库中收录的高等医学教育的论文作为样本，利用CiteSpace进行分析，探索出高等医学教育研究在近20年的研究热点、变化情况、作者分布以及发展趋势等，从整体上对高等医学教育进行定性与定量的结合研究，以便促进高等医学教育的快速发展。

[关    键   词]  科学知识图谱;高等医学教育;文献分析

[中图分类号]  G640              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0001-03

高等医学教育是指以培养高级医学人才为目标的教育活动[1]，世界正规高等医学教育发展从1910年算起至今已有超过百年的历史， 但把“医学教育 ”作为对象进行研究却只有50年的历史[2]。我国从1999年高等教育开始扩招以来，高等医学教育的发展也取得了巨大的进步，特别是《健康中国2030》提出的“大健康观”，对我国高等教育的发展提出了新的要求及机遇。进一步探索、了解高等医学教育发展的规律及趋势，研究前沿及热点能够为我国提高医学人才培养质量提供必要的支持。

一、数据来源与研究方法

（一）数据来源

本文以高等医学教育为主题，对1998年1月1日至2017年12月31日CNKI的核心期刊进行了检索，共检索出文章4452篇。其中包括期刊3795篇、硕士论文309篇、特殊期刊118篇、教育期刊118篇、国内会议112篇，其他126篇。对所检索的文献进行逐条筛选，删除一些会议通知、征稿启事、杂志介绍等305篇，对剩余的4147篇文献进行分析。

（二）研究方法

本文选取CiteSpace可视化分析工具，并结合CNKI期刊库的可视化分析功能，实现对高等医学教育领域整体概况、研究热点和方向的综合研究。CiteSpace 是文献计量学领域被认可度较高的分析工具，被广泛应用于学科领域发展趋势和研究前沿的文献分析。CNKI是国内收录论文较为全面的全文数据库系统之一，它拥有规范的数据，同时也具备较强的分析功能。

二、国内高等医学教育研究概况

（一）不同年度文献发表情况

本文选取1998年—2017年的文献进行分析，从图1和图2可以看出，近20年我国高等医学教育的研究呈现出不断上升的趋势，特别是1998年到2004年，几乎是直线上升的趋势，这与我国的国情是分不开的。自1999年高校扩招以来，我国高等教育逐步进入发展的快车道，取得了令人瞩目的成就。具有全局性、深刻性、前瞻性的研究成果大量涌现，为高等教育研究的深入发展奠定了坚实的理论基础。2005年到2014年则是呈波浪式的上升趋势，可能是由于检索时间的关系，2016年到2017年发文的数量有所下降。从时区图上也可以看出，刚开始的研究方向众多，研究的内容也涉及高等医学教育的方面，如高等教育的历史沿革、发展趋势、医学院校的管理、教育教学的改革等，属于遍地开花的节奏。但随着时间的推移，各类研究的不断成熟、深入，使研究的焦点更加集中和明确，研究的方向也趋向稳定，研究的目标也更加明确，研究成果的质量也在不断地提高。

（二）主要研究力量分布

通过CiteSpace知识图谱功能对高产机构和高产作者进行分析，有助于相关学者整体把握我国高等医学教育研究作者和机构的研究情况，了解高等医学教育研究成果的分布及发展态势。

1.高产机构分布

高产机构代表着这一学科领域研究前沿与权威。对高产机构节点进行更为深入的分析，能让研究人员更为清晰。可以看出，第三军医大学、南京醫科大学、新乡医学院、首都医科大学、中国医科大学、广西医科大学、福建医科大学、新疆医科大学、南方医科大学、第四军医大学、中南大学等代表了高等医学教育研的高产机构，上述机构的发文量占了总发文量的20.3%。从地区分布上，重庆市的论文量表现出较大的优势，紧随其后的南京和新乡市表现出相对的优势，其他地区的发文量差别不大，发文量基本持平。这些高产机构基本都是国内专门的医科大学或医学院，其中只有中南大学一所学校为综合性的大学。这些高产机构也代表了它们在高等医学教育研究方面取得了不错的成果，也揭示出它们对我国高等医学教育的关注以及在高等医学教育研究领域的优势，为我国高等医学教育的发展做出了极大的贡献。

2.高产作者分布

通过高产作者的知识图谱，对发文量排名前10位的作者进行了分析。论文发表的数量能从侧面反映出一个作者的科研水平和能力，是衡量作者对科学研究做出贡献的一个重要依据。从发文量上看，排名第一的陈俊国发文量为23篇，保持着每年平均发一篇文章的研究热情，研究的焦点是高等医学教育教学体制、体系、高等医学教育的改革及医学人文等相关研究。排名第二的郭永松研究的焦点是高等医学教育教学计划及课程改革、高等医学教育的改革与发展等，对我国高等教育的改革做出了很大的贡献。排在第三位的季晓辉研究的焦点是高等教育发展中的困境及问题，为我国高等教育的继续发展指明了方向。第四位的袁力研究的焦点是高等医学院校影像学的教学模式、课程改革及相关医学人才的培养等，为影像学科的发展做出了贡献。第五位的陈传林研究的焦点是高等医学院校课程的改革;第六位的王云贵研究的焦点是不同时期我国高等教育发展的概况;并列第七位的付丽研究的焦点是高等医学教育学制、认证制度等的相关研究，雒保军的研究焦点是高等医学院校本科专业设置的相关研究，梁金蝉的研究焦点是成人高等医学教育的相关研究;排在第十位的孙宝志的研究焦点是国内外高等医学教育的现状、趋势、改革等相关研究。这些学者的研究焦点代表了我国高等医学教育的研究热点及发展现状，通过这些学者的研究，我们能快速理清我国高等医学教育的发展脉络，为我国高等医学教育更快、更好地发展提供理论及现实依据。同时，通过对高产作者的合作知识图谱分析发现，高产作者之间存在一定的合作，但是合作的程度不是很高，合作的对象相对比较固定及单一，这也提示我们应该加强学科、学校、地区地域方面等的合作，能更好地为高等医学教育的蓬勃发展建言献策。从高产作者的单位分布看，也基本上与高产机构保持相对一致。

3.文献来源

根据文献来源的知识图谱，得到了排名前10位的高等医学教育研究核心期刊。中国高等医学教育以其427篇的刊载量遥遥领先，排在了首位，占了该期刊总发文量的23.09%。排在第二位的是西北医学教育（医学教育研究与实践），刊载量为222篇，占了该期刊总发文量的12.01%。且这两个期刊的刊载量超过了排名第3位到10位刊载量的总和，这与以往学者的研究结果基本相似[3]。上述期刊刊载的文献量占了总发文量的32%，是我国高等医学教育研究成果的重要来源，主办这些期刊的有综合性大学、专门的医学院校以及各类医学学会，而且这些刊物基本都是月刊，文献更新快，发文的周期也相对较短，这也为研究者以后论文及成果的发表提供了参考。

4.关键词和主题词共现结果

运用CiteSpace软件对文献进行关键词和主题词共现分析，时间区间隔选择2年，网络节点为（term和keyword），TOP n%为50%，选择关键路径算法（Pathfinder），获得关键词和主题词的共现图谱，具体见图4。通过对所获得的文献进行主题词和关键词聚类，共获得较为明显的10个聚类族，结合对族类高频关键词和高被引用文献的分析，可将高等医学教育研究归纳为5个研究主题，分别是：（1）高等医学院校、医学教育：主要研究内容为办学效益、模式，教育资源，管理，教师以及医学教育的相关研究。（2）医学生：研究的主要内容为医学人才、人文素质及精神、素质教育、创新能力、医德精神等。（3）教学改革：主要研究内容为教学方法、教育改革、基础医学、课程体系、实验教学及PBL等。（4）成人高等教育：主要研究内容为课程设置、学分制、实践教学、教学管理及对策等。（5）临床医学教育：主要研究的内容为课程体系、专业认证、培养模式、双语教学等。这些都是过去20年我国高等医学教育所取得的研究成果，也是过去20年我国高等医学教育的研究热点及焦点。通过对研究热点和焦点的分析，不仅能够清楚地掌握我国高等医学教育的发展概况，还能为未来进行高等医学教育的研究提供理论支持以及为以后的研究提供新的研究方向。

总之，作为高等教育的一部分，高等医学教育承担着教学育人和为卫生事业培养人才的任务[4]。高等医学教育的发展对人民大众健康水平和社会的医疗服务水平有很大的影响[5]。利用CiteSpace软件对我国近20年高等医学教育文献的分析发现：我国高等医学教育研究论文的发文量基本上逐年呈波浪式上升的趋势，高产机构基本都是国内专门的医科大学或医学院，只有一所为综合性大学，且地区分布比较平衡;高产作者之间的合作相对较少，特别是跨学科、地域的合作，提示我们应该加强作者之间各个层面的合作研究;文献来源中期刊的高刊载量为学者研究成果的发表提供了参考，特别是中国高等医学教育和西北医学教育（医学教育研究与实践），对高等医学教育研究的成果起到了很好的推动作用;研究的热点主要集中在高等医学院校、医学教育、医学生、教学改革、成人高等教育、临床医学教育几个方面。虽然，高等医学教育取得了很多的研究成果，但相比其他学科来说，成果相对不足，为了我国高等医学教育的发展，还需要进一步加强对高等医学教育的研究，以期更好地为我国的高等医学教育服务。

参考文献：

[1]程娓娓.高等教育的内涵综述[J].科教文匯，2013（3）：26-27.

[2]孙宝志.世界高等医学教育研究的现状和趋势及其借鉴[J].中华医学教育杂志，2006，26（5）：2-3.

[3]王景文，李杏丽，李东.我国高等医学教育研究论文的文献计量学分析（1949-2015）[J].中国高等医学教育，2017（2）：23-24.

[4]赵楠.河北省高等医学教育发展现状研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

[5]贺加，郭立，乔敏，等.关于医学人才培养目标的研究[J].高等工程教育研究，2001（4）：11-16.

编辑 马燕萍