以需求为导向的高校经济困难生精准帮扶机制研究

姜运亮 白福高

高校中的经济困难生，局限于生存环境或家庭教育的情况，普遍存在心理、情感、交际、实践动手能力等方面的问题，可以说很多经济困难生不仅是物质上的困难户，在一定程度上也是精神上的匮乏者。本文通过了解和评估经济困难生的综合能力，得出困难生的具体需求实事求是，因人而异，分类指导，精准帮扶，精准帮扶机制的设立，可以真正做好资助政策的精准宣传，认定的精准识别，资助的精准管理和成长的精准指导。

高校要着眼考虑经济困难生的全面发展，因此，建立高校经济困难生能力素养评估模型，积极探寻培养与提升经济困难生综合素质能力的对策和长期方案，刻不容缓。通过困难生评估模型的建立和扶贫、扶志、扶智系列活动的展开，是提高经济困难生以至于全体学生自我认知、自我教育、自我管理和全面发展的有力保证。

一、高校经济困难学生综合素质指标评价层次法分析模型

（一）选择综合评价指标

从高校经济困难学生的实际情况出发，选择经济困难学生能力方面可能存在的缺陷和不足作为评价指标，建立系统层次结构模型。

（二）层次分析模型中各因素权重的确定

（1）构造中间层B对贫困生综合能力评价A的四阶判断矩阵

二、经济困难生综合素质能力评估

利用层次分析法对经济困难生的各项能力进行评估选定某学院进行实证分析，分班级对学生进行访谈并统计学生各项客观指标。分班级组织对经济困难生打分。邀请寝室长、班长、生活委员、学习委员、班级代表、班主任、辅导员等分别对经济困难生进行打分。

对经济困难生的学习能力、实践能力、表达能力、经济能力进行评估，重点关注各项评估指标中处于合格及以下的同学。

三、制定经济困难生帮扶措施

根据评估结果，学院分年级、分班级建立资助档案，做到经济困难生“一人一档”，参考每一个同学的评估结果，有针对性的提出帮扶措施。

（一）针对学习能力较差的同学，可以采取一系列帮扶措施。党员一对一帮扶，宿舍结对互助等，充分发挥朋辈、班级、社团的教育作用，通过开展学生喜闻乐见的系列学习活动营造浓厚的学习氛围，宣传典型、介绍经验。

（二）针对实践能力、表达能力较差的同学，可以通过学工办、院团委等组织系列实践活动，让这些同学积极参与进来，同时加强引导此类学生积极参加学校各类社团组织的活动。指导学生走出宿舍、走上舞台、走进操场、走进企业等锻炼自己的表达能力、实践能力。

（三）针对经济能力较差的同学，加强理想信念教育，要学会在逆境中成长，接受生活的磨练;随时督促他们，严格要求他们，让这些同学能在学业上取得进步，从而用各类奖助学金来完成解决经济上的困难;还可以以学校的名义与社会知名企业进行合作，增加新的勤工助学岗位，对参加勤工助学岗位的学生进行适当的培训和督导，这样学生在课业之余既能解决一部分经济问题，也能锻炼学生的人际沟通能力，培养学生吃苦耐劳的品质，对于学生自立意识和能力的提高也有十分重要的作用。

此外，还要加强思想教育，引导经济困难学生形成正确的人生观和价值观。大学阶段是大学生人生观和价值观形成的关键时期，在这个关键的阶段中，家庭經济困难学生由于受到原来的家庭背景、文化和心理素质的制约，对自身的认知和发展不能进行客观的评估，很可能处于自我否定的消极状态。在日常管理和服务中进行适当的自我认知教育和未来职业生涯规划方面的教育，使他们能够正确认识到自己的优势和劣势，进而在日常学习中不断地学习和完善自己不足的地方，引导他们形成正确的人生观和价值观。（作者单位：中国民航大学 航空工程学院）