新时代中国优秀传统文化融入大学英语课堂研究

张静 戚莹莹

摘要：在网络时代，“一带一路”建设的背景下，如何在高校中有效传承并发扬中国优秀传统文化，增强大学生文化自信，使中国优秀传统文化屹立于世界舞台是摆在大学老师面前的一个重要课题。大学英语作为文化传播的载体，将中国优秀文化与西方文化有机融合，培养学生的文化自信有利于增进世界各民族的跨文化交际及中国文化的国际影响力。

关键词：大学英语;中国优秀传统文化;文化自信;跨文化交际

一、中国优秀传统文化融入大学英语课堂现状

（一）大学生英语语言输入内容欠缺中国优秀传统文化内容

英语是跨文化交际的重要载体，树立大学生对本土文化自信并增强大学生的文化传播力是大学英语课程改革的重要内容。但目前大部分英语教材的内容以西方政治，经济，文化生活为主，涉及英语国家的文化，对中国优秀传统文化阐释偏少，缺乏系统性。中国优秀传统文化与大学英语教学进行融合的可能性也随之减弱。在互联网+时代，各种文化充斥网络，随着学生接触中国优秀传统文化的机会的减少，也间接导致了大学生中国文化自信缺失。如何既提高大学生英语语言水平又提升大学生对中国文化的自信和传播本国文化的能力成为大学英语教学的亟待解决的问题。

（二）大学生沉迷网络流行文化，缺乏中国优秀传统文化支撑

在互联网+时代，各种文化鱼龙混杂，大学生难辨是非，势必对中华优秀传统文化在高校中的传播带来不利影响。许多大学生对自己国家的文化一问三不知，却对西方文化津津乐道;痴迷于西方的大小节日及生活方式。现在的大学生人生阅历尚浅，缺乏文化理论基础，人生观、价值观、世界观还未完全成熟。网络开放性的特点容易使学生受到西方文化的冲击，进而影響他们的政治价值观念。不健康的网络流行文化容易使学生们误入歧途，进而诱发道德问题甚至是犯罪。网络虚拟性的特点，使大学生在习惯于在虚拟的世界中找存在感，淡化了对人生理想的追求和对人生意义的思考。

（三）大学英语教师欠缺中国优秀传统文化修养及传播意识

历年来大学英语教学偏重于西方文化的传播，在一定程度上忽视了中国优秀传统文化的传播及对学生文化自信的培养。一方面，很多大学英语教师对在大学英语教学中传播中国优秀传统文化意识较差，主动性和积极性不强，增加了中国优秀传统文化与西方文化相融合的难度。另一方面，部分英语教师自身缺少中国文化修养和文化平等意识，对中国文化的鉴赏能力和解析能力有限，从而导致他们在课堂上侧重传播西方文化而忽视了对中国优秀传统文化的传播。

二、中国优秀传统文化融入大学英语课堂的必要性

（一）传承和弘扬我国优秀传统文化和先进文化的需要。

当代大学生肩负着传承中国文化重要使命。但由于受西方文化的影响和对中国文化摄入的不足，大学生普遍缺乏文化自信，甚至有的大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲。大学时代是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在教学中及时导入中国优秀传统文化不但有利于大学生建立正确的三观，还有利于帮助他们对中国优秀文化建立自信，提升他们传播中国文化的践行力。习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时讲道：“博大精深的中国优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”作为中国文化传播的中坚力量，当代大学生有必要用中国优秀文化来武装自己的头脑，抵御西方文化侵蚀，自觉应对多元文化冲突，做中国文化的捍卫者和传播者。

（二）加强英语学习和跨文化交际的需要。

“语言是文化的载体，但语言并非只能为某一种文化服务，语言可以是超文化或跨文化的载体”。作为一门语言，“英语理应成为传播中国文化的有效载体”。语言学习的过程是学习语言和相关文化的双重过程。目前，学生在英语学习中输入的大多是西方文化，对中国文化的输入不够深入。然而，在跨文化交际的过程中，两种语言的交流实质是两种文化的交流，交际双方都应本着既尊重文化差异又促进文化和谐的原则来进行跨文化交际。因此，在英语教学中应将中国优秀文化与西方文化有机结合，并在教学过程中进行文化对比，求同存异。这样一来，学生不但了解了英美国家文化而且提高了中国优秀文化修养，增强了自身的文化主体性和文化自信。既强调学习借鉴西方优秀文化，又注重传承与发展中国优秀传统文化，从而更好地为跨文化交际服务。

（三）中国文化随“一带一路”建设走向世界的需要。

“一带一路”建设离不开文化的支撑和推动。一带一路所倡导的理念和秉持的和平发展、开放包容、互尊互惠、互利共赢的文化价值，都充分发挥了中国优秀传统文化的积极价值。随着全球一体化进程的加速，中国的国际经济地位不断提高，国际间交往不断增多，国际影响力也不断增强，将中国优秀传统文化推向世界，让世界了解中国、让中国走向世界也是我们每一位中华儿女的责任和义务。中国优秀传统文化融入英语课堂，一方面可以使我国优秀的传统文化得以传承和发展，另一方面可促进中国文化走向世界，推动一带一路顺利地向更广更深领域发展，在一定程度上树立我国国家形象。

三、中国优秀传统文化融入大学英语课堂的策略

（一）通过大学英语教材将中国优秀传统文化与西方文化内容相融合。

大学英语教材是导入中国优秀传统文化的载体，大学英语学内容融入中国优秀传统文化将会极大程度地推动中国优秀传统文化在大学生群体中的文化输入。比如在教材中可以加入一些我国名胜古迹、风土人情、民俗节日，中华好诗词鉴赏、戏曲、茶道、陶瓷文化等内容，增加学生对本民族特色文化的了解。平衡中西文化在教材中的出现比例，将两种文化进行对比，汲取优秀文化精髓，促使两种文化相互融合。引导学生在了解接受新语言文化同时更要植根于本民族的优秀文化，培养民族文化自信心，利用自己的语言专长将中国优秀传统文化传播出去。

（二）通过新媒体等多种学习管道向大学生传播中国优秀传统文化。

在大学英语课堂上导入中国优秀传统文化，并对中西文化价值观进行对比，增强大学生文化融合观念。通过新媒体的多种学习管道组织学生学习中国优秀传统文化，把课堂教学与课后拓展相结合。新媒体环境，可以更大程度上突破语言、文字的限制，学生可以随时随地获取信息，更好地理解和汲取中国优秀文化的精髓。教会学生既尊重中国文化价值体系与世界其他文化价值观的共性，又强调中国文化价值体系的独特性。各学科教师加强交流，专业知识上互通有无，提升自身文化修养以及信息化教学能力，共同推进中国优秀传统文化融入大学英语课堂课程改革。

（三）通过学生活动让学生感知体会中国优秀传统文化的博大精深。

大学英语教师在教学中要有意识地将大学生喜欢的流行文化与中国传统文化相结合，培养并激发他们对中国优秀传统文化的学习兴趣，并鼓励他们不断学习和探索。以中国优秀传统文化为主题内容，组织多种形式的学习活动，创造活泼生动的中国优秀传统文化学习氛围。例如，教师可以举办一些PPT汇报、角色扮演、英语演讲、小组竞赛等活动，多样性的活动和自主学习形式不但扩大了学生学习中国传统文化的范围而且激发了学生的学习兴趣。在与学生分享的过程中学生感知到了中国优秀传统文化的伟大，锻炼了用英语输出中国文化的能力，有助于培养学生正确的文化价值观，树立他们的民族文化自信心。

四、结语

罗素曾说过：“中国文化的长处在于合理的人生观”，中国优秀传统文化本身不缺乏不断自我发展的内在机制。大学英语教学肩负着语言教学与文化传播的双重职责，如何将中国优秀传统文化融入英语课堂，培养大学生的文化自信是现在英语教学的重要目标。中国文化“走出去”战略是“中国梦”的重要内容，每一位英语学习者都是传播和弘扬我国优秀传统文化的重要践行者。以“一带一路”建设为契机，充分发挥中国优秀传统文化国际影响力，在世界舞台上展现中国文化魅力，将中华文明弘扬和推广至全世界。

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