科学活动：有趣的水

江苏省南通市如东县实验幼儿园 曹小燕

设计意图：水是孩子们生活中常见的物质，渴了要喝水、洗衣服要用水、小河大江里也有水……水也是孩子们喜欢的朋友，洗手时乐开了花，迟迟不肯关掉水龙头；下雨天总忍不住在水坑里跺上几脚……水对幼儿来说有着一种天然的吸引力和亲和力。伴随孩子的兴趣，我设计了“有趣的水”这一活动，让孩子们与“水宝宝”亲密接触，进一步认识水的特性。

[活动准备]1.小组操作材料：四只透明的有盖瓶子分别装有橙汁、可乐、牛奶、水；四只无瓶盖黑色瓶子分别装有麻油、醋、白酒、水；四只黑色小瓶里分别装有石头、大米、面粉、水，瓶盖上戳有一个小洞。2.糖果、透明杯子、搅拌棒、瓶装水若干。3.烧杯、酒精灯、冰块。教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.通过游戏，了解水的基本特性。2.在实验中培养幼儿细致观察的习惯、发展动手操作能力。3.乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。[活动过程]一、猜谜导入谜面：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物)二、寻找水宝宝师：水宝宝在和我们玩捉迷藏的游戏呢，瞧！他们都藏到瓶子里了，藏在哪个瓶子里呢，我们分组去找一找吧！第一组：看一看，水宝宝在哪里？（材料：四只透明的有盖瓶子分别装有橙汁、可乐、牛奶、水）第二组：闻一闻，水宝宝在哪里？（材料：四只无瓶盖黑色瓶子分别装有麻油、醋、白酒、水）第三组：倒一倒，水宝宝在哪里？（材料：四只黑色小瓶里分别装有石头、大米、面粉、水，瓶盖上戳有一个小洞）师：你们刚才是怎么发现水宝宝的？每组请一个代表说一说。小结：通过寻找水宝宝，我们发现水宝宝是没有颜色的、透明的、没有味道的、可以流动的液体。三、游戏：糖果去哪儿了师：水宝宝邀请了一群小糖果来做客，他们跳起了欢快的舞蹈。幼儿操作（人手一只装有冷开水的瓶子，拿一块糖果放进水里，盖紧盖子，随着音乐的节奏摇瓶子）。师：小朋友看一看，小糖果变了吗？哪里变了？你们还能把原来的重点：了解水的基本特性，水能溶解一些物质和水的三态变化。难点：泼水想象画，根据水泼出的样子，发挥想象，用语言表达画面。采用孩子们喜闻乐见的猜谜形式导入活动，激发了幼儿的活动兴趣。分组操作寻找水宝宝，孩子们动手动脑、观察比较瓶子里的物体，分别通过看一看、闻一闻、倒一倒的方法找到水宝宝，在实际操作中直接感知水的基本特征：无色、无味、透明、具有流动性。玩糖果溶化的游戏，采用水宝宝邀请糖果宝宝跳舞的形式，孩子们随着音乐的节奏摇晃瓶子，幼儿发现了糖果在水里能溶化的基本常识。

小糖果从水里拿出来吗？（糖果溶化了）师：小朋友尝一尝水的味道，发现了什么？（水变甜了）师：糖果放在水里溶化了，还有哪些东西放在水里会溶化呢？（奶粉、果珍、咖啡等）小结：我们发现糖果放在水里会溶化，还有一些东西如奶粉、咖啡等放在水里也会溶化。四、实验：水宝宝大变身师：水宝宝要变魔术给我们看了，你们可要仔细看哦!1.师操作将水加热变成水蒸气的实验：烧杯里装有一小部分水，水位用红线做标记，将烧杯放在酒精灯上烧，水慢慢地沸腾了，出现了水蒸气，幼儿观察水位的变化，发现烧杯里的水越来越少了。师：烧杯里的水到哪里去了？（幼儿讨论）小结：水加热后变成了水蒸气散发到空气中了。2.师操作将水降温变成冰块的实验：在一个冰盒里加入水，放到冰箱（活动前准备好），幼儿观察发现水变成了冰块。小结：水降温后变成了硬硬的冰块，就像冬天里小河会结冰一样。师：刚才老师做的两个实验，我们发现了水虽然是液体，但是通过加热它会变成气体；通过降温它会变成固体。五、游戏：水的奇思妙想师：水宝宝想到外面的空地上玩一玩，我们带着水宝宝出发吧！（幼儿人手一瓶水）1.幼儿玩泼水游戏。师：水宝宝来到了室外甭提多开心了，他们都想出来玩，我们打开瓶盖把水宝宝泼到地上吧。（教师鼓励幼儿大胆地玩泼水）2.观察地上的水，发挥想象说一说。师：水宝宝在地上变成了一幅幅奇妙的图画呢，看一看、想一想，你的水宝宝变成了什么？（幼儿相互讨论，向同伴介绍）六、活动总结：爱护水资源师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝吗？小朋友们知道水宝宝在我们日常生活中有哪些作用？ 小结：我们在日常生活中要注意节约用水，并且爱护好我们身边的水宝宝，不要让脏东西污染了它们。[活动延伸]请家长协助幼儿查阅资料，了解怎样保护水资源。“水宝宝变魔术”引发了孩子们的好奇心，他们眼睛紧紧盯着老师做实验，期待水的神奇变化，亲眼观察后理解了水的三态变化。游戏由室内转为室外，放飞心情玩泼水画，大胆想象画面，体验玩水的乐趣。同伴间互相介绍泼水画，发展幼儿语言表达能力。谈话讨论水的作用，激发幼儿保护水的欲望。

反思：

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松的氛围中促进幼儿的发展。”我遵循此原则，结合中班幼儿的年龄特点，以游戏贯穿活动始终，设计了一系列水宝宝的游戏，以“水宝宝”的口吻，唤起孩子活动的兴趣，孩子们在愉悦、自主的游戏中，发展操作能力，学习新知识，寓教于乐。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”根据这一理念，活动中我提供丰富的材料，孩子们动手动脑，积极探索，乐在其中。活动环节形式多样，由易到难，步步提升，环环相扣。孩子们在轻松愉悦的氛围中，玩中学，学中玩。