自媒体时代掌握高校主流意识形态话语权面临的挑战及对策研究

刘婧艺

【摘 要】十九大报告指出要“牢牢掌握意识形态工作领导权。推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”、“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。”在这样的时代背景下，本论文主要是对自媒体时代我国高校主流意识形态话语权面临的问题及其原因进行研究，为自媒体时代掌握高校主流意识形态话语权，进而维护马克思主义的主导地位、确保国家意识形态安全提供一些建设性的思路和对策。

【关键词】自媒体时代；高校；主流意识形态话语权；挑战；对策

一、内涵与特征：自媒体与高校主流意识形态话语权的概念界定

（一）自媒体内涵与特征

自媒体（英语：self-media或we media），是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。近两年随着技术条件日益成熟，论坛、博客、微博、微信、新兴的视频网站构成了自媒体现存的主要表达渠道。据统计，截至2018年12月，我国手机网民规模达8.17亿；截至2018年9月，我国微信月活用户达到10.82亿，我国微博用户规模为3.37亿人。由此可见，我国自媒体用户规模已经相当庞大，并且自媒体表达方式也趋于多元化。

自媒体具有以下几个特点：一是主体去中心化、平民化。二是传播双向化、交互性强。三是大众获取信息的方式更加多元化、简便化。四是传播即时性。五是内容通俗化、可信度低。

（二）掌握高校主流意识形态话语权的内涵

我国高校建构主流意识形态话语权就是通过积极探索高校主流意识形态工作规律，设置合理而有效的话语载体，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够正确、科学地表达出自己的话语内容，坚持社会主义发展方向和以人为本，坚定“三个自信”，引导和掌握师生的思想动态，从而牢牢把握马克思主义中国化的理论成果和社会主义核心价值观在高校话语体系中的主导权。实现党在社会意识形态领域的领导权和管理权，促进高校沿着正确的轨道发展。

二、自媒体与高校主流意识形态话语权的关联与耦合

在自媒体时代，微博、微信等自媒体的普及使用也必然对大学生的思想政治教育环境和教育过程产生深远的影响。高校大学生是自媒体用户的主力军，并且他们也日益倾向于利用自媒体与外界进行交流。目前，互联网和自媒体已经成为高校主流意识形态和知识传播的重要渠道。自媒体的快速发展，通过重塑高校思想政治工作的时空环境，对高校主流意识形态话语权的掌握也带来了新的机遇和挑战。自媒体与高校主流意识形态话语权的耦合关系，也要求高校要善于利用自媒体平台，借助新技术开展教学工作，提升教学效果iii。

三、自媒体时代掌握高校主流意识形态话语权面临的机遇和挑战

（一）自媒体时代掌握高校主流意识形态话语权面临的机遇

1、自媒体拓展了高校主流意识形态话语权的新空间

自媒体相比较传统媒体具有传播即时性的特点，能够突破时空局限性。在自媒体的环境下，信息的传播是点对点，呈现出多维度的特点。运用自媒体新技术，可实现线上、线下教学、互动同步进行，使高校思想政治教育课真正“活”起来，从而有利于拓展高校主流意识形态话语权的新空间。

2、自媒体创新了高校主流意识形态话语权的新范式

在我国，传统的主流意识形态的宣传主要采取的是自上而下的单向度传播，而自媒体的出现打破了这一固化范式。自媒体本身的特点决定了其对主流意识形态的传播必然是多元化、交互式的范式。自媒体的出现也将人们带入了一个崭新的话语语境中。

3、自媒体增强了高校主流意识形態话语权的吸引力

自媒体所具有的新奇性能够牢牢的抓住学生的兴趣点，并且它也具有信息量大、资源丰富、形式多元化等特征，能够有效的丰富课堂形式。多样化的图片、视频、语音等形式，能够给学生带来良好的学习体验，提高他们的专注度和主动性，从而有效的提升高校主流意识形态话语权的吸引力。

（二）自媒体时代掌握高校主流意识形态话语权面临的挑战

1、主流价值观“边缘化”，非主流价值观“主流化”

由于自媒体所具有的信息传播多样化、平民化、通俗化的特点，也会必然存在传播的信息良莠不齐。在自媒体主导的虚拟空间下，各种思想文化交织，真假信息难辨。尤其是一些西方国家伺机利用自媒体工具与我们争夺思想和意识形态领域的阵地，用多种方式鼓吹所谓的“政治民主化”“经济自由化”和“文化多元化”思想，如果不加以正确引导，则会引起大学生认知扭曲和价值偏离，甚至会出现政治信仰的淡化和意识形态危机。

2、点对点、朋友圈的圈群化传播方式导致监督困难

自媒体传播方式的点对点和朋友前的圈群化也会造成对高校主流意识形态话语权的监督存在一定的难度。目前来看，虽然许多高校设立了官方自媒体平台，但是平台的开发、建设和维护并不能够都得到有效的保障。在互联网空间，对于热点、敏感事件存在的一些不良评论和舆论引导，就需要网络管理人员进行一一排查，如果不能及时的进行处理势必会造成不良的影响。

3、高校主流意识形态话语权转移和控制力弱化

传统的高校主流意识形态的传播主要形式是自上而下的模式，传播者占据着绝对权威的主导地位。自媒体的出现解构了这一固化的模式，实现了受众群体话语权的理性回归。与此同时，随着话语权的转移，教育者对大学生群体的控制力也不断弱化，这种“把关人”的缺失，在自媒体信息良莠不齐、真假难辨的现实语境中，往往会引致话语权的滥用，这对正确引导高校主流意识形态也会产生不可避免的消极影响。

四、自媒体背景下掌握高校主流意识形态话语权的对策

（一）加强大学生的媒介素养教育，提升其辨别是非的能力

在自媒体时代需要培养大学生良好的媒介素质，一方面，要加强大学生法律规范教育，提升其法律素养和辨别真伪的能力；另一方面，要加强大学生的网络道德素质建设，引导大学生自觉抵制有害信息；最后，还要引导大学生强化自律意识和主体责任意识，从我做起，积极传播有益信息。

（二）完善自媒体监管，营造良好的话语环境

从法律层面来看，政府、法律部门和高校要及时制定相关的法律、规范来监督自媒体的运行。从高校管理层面来看，各大高校要重视对自媒体的监督和规范化管理，成立高校网络管理中心和网络舆情监控中心，负责对校园网的开发、维护以及官方自媒体平台的建设。

（三）树立“主体间性”的教学理念，形成良性的师生互动关系

“主体间性”的教学理念就是指教育过程中，和谐共处的教育主体共同作用于教育客体而构建的主体间的关系属性。其核心理念在于：教育者和受众者在教育的过程中是处于平等的地位，双方的交往是主体间的交往，是相互理解、相互作用的。这种特点与自媒体传播特点是完全吻合的，因此，自媒体为实现高校教育的“主体间性”也提供了可行性支持。高校教育者要以主体间性理论为指导，形成良性的师生互动关系，真正做到教学相长，这样才能有效的实现对主流意识形态话语权的掌握。

【参考文献】

[1]海外网.中国互联网络信息中心（CNNIC）第43次《中国互联网络发展状况统计报告》.

[2]刘经纬，董前程.对完善高校意识形态工作话语体系、掌握话语权的探讨[J].理论探讨（思想教育研究），2015（9）：35-39.

[3]丁凯.自媒体时代高校宣传网络建设研究[M].北京：中国人民大学出版社，2017.