关于中职德育课教学中学生职业意识培养探讨

杜学鹏

【摘 要】中职德育课教学中学生职业意识培养需要各方面条件的支持，学校层面要引起足够的重视，提升教育工作的投入，满足师资资源、硬件物资资源与方法论资源的需求，让工作优化提升的更为明显，让学生的职业意识培养稳步提升。

【关键词】中职；德育课；职业意识；培养

在中职人才培养中，不仅仅要注重学生的专业技术培养，也需要注重学生的职业意识，由其专业的精神状态来推动其工作专业技术的提升，保持工作的严谨、细致，发挥职业精神，在工作态度到工作能力都体现专业素养，由此来赢得行业的认可，提升学生的市场认可度。

一、中职德育课教学中的现状

（一）缺乏足够重视

在中职德育课教学中，教学的随意性更大，或者呆板的流于形式。在专注度上相对不足，整体学校到学生对课程开展缺乏足够的重视，更多人会忽视精神层面的培养，将更多的精力与资源集中在学校专业技术上的培养。尤其是中职教学中，资源有限，更多的将人才资源、经费资源、物资等条件集中在专业技术层面的人才与设备配置，由此来保证学生在专业学习上得到有效提升，保证学校在专业打造上有更强的硬件视力与软实力。这种情况主要是中职学校资源有限紧密相关，缺乏足够的精力与资源投放在德育课的发展优化上。甚至很多德育课教师不是专职教师，是兼职教师，需要兼任学校的多门文化课程开展，因此缺乏足够的精力做好课程的优化提升。

（二）重理论轻实践

在中职教育上，更多的注重理论教育，职业实践活动相对比例较轻。虽然注重专业技术的提升，但是在实际的操作上实践经验的指导与操作相对不足。更多的将学生的教育工作集中在校内，校外的职业实践活动相对较少。实践课程需要耗费学校更多的精力、资源，甚至资源调配不好容易引发学生与家属的不满情绪，因此在操作上难度更大。学校为了减少有关工作的压力，同时有关教学传统的惯性，因此会缩减实践课程内容。但是对于学生的职业意识培养上，常规的校内德育课教学资源相对有限，要充分的融入到职业氛围中去体验、感受与执行，由此来达到更深刻的印象。

二、中职德育课教学中学生职业意识培养对策

（一）注重案例教学引导

在中职德育课教学中，职业意识的培养需要落实到具体背景情况中，这样可以增强学生的真实感受体验。一般案例教学引导可以有效的运用工作中遇到的真实情况，从中提炼职业意识的价值与操作方法，达到对应学生的引导作用。案例引导需要考虑学生的兴趣爱好，挑选学生关注热情高的内容，同时需要运用学生的语言习惯来表达，提升案例引导的趣味性，吸引学生的注意力。例如当下很多学生喜欢抖音等短视频材料，里面有很多的流行語，教师在案例的表达中，可以穿插这种网络流行语，引起学生的关注度，让整个案例听起来更具有趣味性，拉近学生与教师沟通的距离。案例要具有典型性、真实性，要贴近学生生活体验，让学生有一定共鸣，由此才能在内心层面上说服学生，引导学生学习，接受有关经验教训。

（二）注重情境体验教学

在德育教学中，需要注重课堂情境体验的模拟教学，让学生在实际的情境中及时的反应，考验学生的第一反应，从中观察学生的职业意识状态，为后续的教学提供案例参考与引导依据。体验式教学可以由教师设定一定的情境氛围，由教师通过视频、语言、图画等资源来构建一个情境氛围，由此引导学生感知有关情境后表现自身的行为、语言状况，一种体验式的考核来让学生观察自己与他人，从中学习与反思。或者到实际企业中去参观学习体验，让学生对职业意识有更为直观、真实的感受，了解实际职业状态下的工作素养要求。也可以提供多种视频资源，尤其是纪录片等材料的支持，让直观的体验感受更为逼真，同时降低教学资源上的准备压力。当下网络资源丰富，对于各个行业中的职业意识素养等材料的获取相对便捷，教师可以充分的运用网络资源来补充现实课堂教学资源的不足。甚至可以让学生表演一定情境小品节目，从这种现实情境展现来调动学生的观察力、感受力，由此中得到反思醒悟。

（三）注重科学技术的运用

在中职学生德育课教学中，需要充分的利用新技术的支持。多媒体技术、网络通信技术以及多种网络媒体、软件资源，都是构建个人教学能力的有效保障。这些科学技术与社会的流行文化在一定程度上可以帮助学生更好的理解职业意识，可以提供丰富多样的教学资源，让学生的感知理解力相对更高。尤其是很多职业意识，意识是一种内化的精神思想状态，需要通过外化的行为、语言来表现其作用，因此需要有更为真实逼真的视频资源来展现，让形象语言等元素更好的促使学生感知力的提升，由此达到内心层面的震撼与共鸣，由此发挥职业意识的感染力，促使学生更好的学习执行。可以多运用网络软件资源，通过社交平台去了解学生，同时通过社交平台来传播职业意识培养的优秀文章、新闻、视频资源等，有效的通过多种资源的补充来引导学生，避免单纯课堂口头教育的局限。尤其是当下中职学生是网络一代的新生代，他们更喜欢运用网络等媒介来吸收信息与扩展见识，教师需要通过这种渠道去做好宣传教育。

（四）引起领导层的重视

要引起学校领导层对德育教育的重视度，对于中职学生而言，能够成为市场上受认可的人才，除了专业技术，个人的职业道德素养等意识层面的提升也尤为重要。让中职学生走出去因为个人的职业意识而受到行业的认可，提升中职学生的市场认可度。尤其是在中国社会氛围中，对于基础技术能力薄弱的中职学生而言，其职业意识等个人品德素养上的出彩甚至更受到用人单位的认可。用人单位会因为其个人职业意识的优秀而有更强的人才培养动力。这种职业意识甚至从学生校外实习中就可以充分体现其价值，有效的发挥实质作用。要提供更多的教师资源，对于教师在德育课程教学提升上的工作要给予充分的支持。甚至可以在学校内部多开展职业意识培养的活动，定期的展开职业素养评比，通过多种优秀的案例来引导学生注重个人职业意识的塑造。如果教师资源缺乏，可以多给予优质的德育课程视频资源，让学生通过更优质的德育教育教师引导来获得职业意识上的提升，弥补校内教师教学资源的不足。要打开眼看世界，多看看国内外关于德育课程教学的开展状况，筛选适合本校实际的素材与元素，由此来优化本校教学工作。

三、结束语

中职德育课程教学一直以来都处于较为常规薄弱的教学状态，需要不断吸纳时代技术、经验的支持，让德育教育可以更为丰富多样的展开，提升学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，让德育工作更好的落实到实处。要联合校内校外各种资源来支持教育工作的开展，让学生的职业意识得到稳步提升。

【参考文献】

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