时事政治在高三政治复习课中的运用

李敏

【摘 要】新课程改革的实施，高考的方向已经改变了很多，从高考的角度问题近年来，主要通过时事和政治的考试来检查学生的课本理论知识的掌握，以及他们动员和转移知识的能力，分析问题和解决问题的能力和他们所学到的。随着历史的变迁，当代政治几乎渗透到每一个高级考试问题中，从显性考试逐渐进入隐性考试。很多高中三年级的老师在复习时事政治的时候觉得头昏脑胀，不知道怎么复习，学生经常死记硬背，死记硬背，效果不好。我认为当前的时事政治应该渗透在高中学习、高三复习的政治课教学中，培养学生解决问题的能力，到高考的时候他们就会得心应手，取得事半功倍的效果。

【关键词】时事政治；高考；高三复习

一、高三课程加入时事政治的重要性

虽然高考不再检查学生对当前政治事件的认识，但高考必须以教科书为基础，这与知识的发展和使用密切相关。目前的政治必须与高级学生的职责和思维能力相结合，融入高级政治评论班。第三年学生教育的主要目的是高考试，而具体的复习训练更能满足考试的需要。马克思主义抽象理论和学生抽象思维的能力之间存在着许多矛盾，需要有足够的特殊情况来训练，提高学生的理解，同时发展更强的分析能力。

二、当前高三课程中加入时事政治的背景

在教学当中，教师必须了解国家培养人才的目的，并有选择性地进行高考审查。高考是我们国家一年一度的人才选拔活动，旨在测试学生的社会素质和社会问题。渐渐地，一个重视基本知识和思想意识的国家进入了大学，成为了社会精英，对社会进步负有责任。政治思想课堂已经成为大学入学考试的重要科目之一，因此，通过考试对学生的学习和学校教育计划有指导意义。高考的提议总是反映出某些社会发展的历史背景，从2006-2012年的全国大学入学考试中，经济基础知识的审查主要集中在国家宏观经济和社会主义和谐目标的实现等主题上。例如，在2006年，国家取消了土地税，修订了个人所得税，并实施了社会发展计划“十一五”，2007年绿色经济，2008年的某些环境，以及2010年的金融风暴、政治常识、政府法律法规和执政党向民主转变的历程和方法、越来越复杂的国际关系。政治也反映了建立今天的社会主义价值观体系的需要，专注于价值观、人生观和实践知识。根据高考提案的特点，在政治领域需要整合的内容和方向是显而易见的。为了有效地将当前事件与高中政治主题联系起来，我们需要收集、选择和处理复杂、具体和生动的课程材料事实材料，在正确和错误之间，主要和次要之间，被引入到课堂，并合并到复习材料中。

三、将时事政治引入高三政治课的方式方法

我们不应该坐享其成。高中是抽象思维形成的早期阶段，在高中和高中的短暂时期，许多理论学习被挫败和吞没。在这种情况下，学生很难用集体理论来分析社会问题。高考是学生使用抽象思维来揭示复杂社会相对深刻本质的第一次考试。所以最主要的是培养学生分析时事政治的能力。

（一）科学培养学生分析时事政治的能力

教师占主导地位，学生是主体，尤其是在政治教学中更应如此。政治课堂教师应该指导和发挥学生在教学中的核心作用，要求学生多听收音机，多看电视，多读报纸，了解现实生活中发生的事情目前的政治很重要，并有意识地引导学生的注意力。就像东北防空区一样，媒体非常关注。老师还可以培养学生这样的意识：你可以怎样运用所学的知识？我们国家在主权问题上的态度如何？为什么我们的国家坚持主权？作为一个公民，在十八届届三中全会之后我们能做什么，我们可以向老师们传授什么与生活有关的宣言？这和我们的学生，教育有什么关系？你怎么知道这些会议？这样，学生可以学会用人们据此真理，分析政治，实践从理论上讲，让学生感受我们每个人与如今政治生活的关系，以及生活促使学生学习政治。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是至关重要的，重要的是培养学生的创造能力，并极大地激励他们积极思考和积极学习。因此，政治课程应该激发学生的兴趣，关注他们的创新意识和创新能力。更友善地看待它，鼓励它，并期待它；使用多媒体来创建场景，比如图片、漫画、歌曲等等。通过巧妙地运用老师的肢体语言，用爱和热情来激发学生的情感，激发学生的学习兴趣。

（二）整合课堂资源

在高三复习过程中，在政治研究中，我们必须结合修剪和增强能力的基础，将社会主题与书本知识结合起来，将理论与实践结合起来。关注社会和现实生活问题是政治考试的一个重要标志。在过去的几年里，高分的一个重要问题是关于真实的生活。好问题的背景材料在书之外，但答案的来源在书中。因此，当我们掌握书籍的时候，我们需要注意有趣的事情。随着现代技术在课堂教学中得到越来越多的应用，政治课程应该专注于多媒体，整合大量的信息知识，提高课堂能力，并将理论与现实联系起来。与此同时，我们必须继续遵循从一个点到另一个点的规则，专注于辐散性思维的培养，在脑中形成知识之树，并使用最新的声明将政策与教科书整合起来。例如，当我们回顾“国家宏观调控”的主题时，我们可以引用党的十八届三中全会的声明，加强它的作用，使市场在资源配置中发挥“决定性”作用，并在经济改革中发挥政府作用。再例如十八届三中全会将市场在资源配置中的作用提高到“决定性”的高度，教师教学中必须注意把“基础性作用”应表述为“决定性作用”，为课本注入新的活力，凸显政治课的时代特色，让学生明确市场与政府的角色：即今后主要由市场或市场主体充当“运动员”，政府则主要充当“裁判员”的角色，从而认识政府职能的理顺与角色的转换，理清政府与市场的行为边界。与此同时，当我们回顾“市场经济”的知识时，我们将会发现为什么“市场经济在资源配置中扮演了基本的角色”，“为什么市场经济不能依赖于国家宏观政府”，以及“如何加强国家宏观政府”。此外，哲学分析是设计出来的：从十四届到十八届三中全会，市场经济和宏观政府的物质主义是什么？我们如何分析它？我们可以使用我们共同学习的知识，从不同的角度分析和解决问题，只是有机地将这些相对独立的东西联系起来，理解知识之间的联系，形成知识网络，建立知识系统。为了结合基础知识，你可以直接说话和练习，做适量的练习题。通过问问题，知识可以被管理、支配和熟练。与此同时，我们会发现课程中的不足和不足，这样我们就能更好地解决问题。

（三）培养学生的兴趣

许多学生对政治课程不感兴趣，他们认为这是无聊和无聊的，因为许多老师用课堂来教授政治理论，而且还在全面教学。事实上，每个课堂都是教师和教师之间可以分享成果和交流的地方。在初级政治课堂上，应该更多地关注理论和实践的结合。我们的知识应该包含政治荣幸，人们据此，视线中政治用语，请学生们作法每个课程5到10分钟时间里，并且运用我们学过的知识进行理论性的评析，其他同学也可以参与其中，进行积极的思考、辩论、评析。老师们纠正，评论，分享他们不真实和不真实的观点和观点。

四、总结

在高三复习中加入时事政治课程将帮助学生理解当前的政治，帮助他们理解真相，批评情况，并提高他们使用理论知识来分析和解决问题的能力。简而言之，教师在政治课教学过程中要充分调动学生的求知欲望，激发学习潜能，用各种形式的活动增加学习空间，给学生提供机会证明和展示自己的能力，建立學生参与意识，感受竞争，发扬民主教学，创造愉悦的教学环境，就会有意想不到的收获。

【参考文献】

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