互联网时代图书馆阅读推广方法调查分析

李薇 陈文婷 李倩蕾 荣敏

【摘 要】本文利用网络，以四川大学锦江学院为例，对本校学生进行问卷调查。根据调查结果，分析图书馆阅读推广现状，对图书馆如何开展阅读推广活动提出建议。

【关键词】互联网时代；阅读推广；调查分析

一、引言

2017年，第十四次全国国民阅读调查成果显示，我国国民数字化阅读率首次超过传统图书阅读率。“全民阅读”活动是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署为贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会的要求而推出的一项重要举措。近年来， 各高校图书馆响应这一号召相继开展了各种各样的阅读推广活动，形式大多以推广纸质资源为主。

其实，在互联网时代，人们更加青睐于使用手机、电子设备等阅读电子资源。因为电子资源不仅能充分满足读者阅读方式的多样化，同时也可以满足不同层次读者对阅读内容的需求。

本文以四川大学锦江学院学生为对象，采用调查问卷的方式，了解新媒体环境下大学生在阅读认识、阅读状况、阅读困惑及期待等方面的情况。本文以图书馆的调查结果为样本，对调查结果进行数据提取，采用数据分析法和综合归纳法对互联网时代图书馆阅读推广现状进行了分析，提出了改善图书馆阅读推广现状的建议。

二、四川大学锦江学院学生阅读现状调查结果分析

（一）调查问卷基本情况

本次问卷调查共17题，分三个部分：①概况（3题）；②阅读行为（7题）；③阅读心理（7题）。

（二）调查样本

本次问卷调查分为线上和线下相结合的方式，线下问卷发放了550份，回收有效问卷461份；线上调查85份，合计有效问卷546份。问卷样本中，大一学生217人（占样本总数的40%），大二学生205人（占样本总数的38%），大三学生124人（占总数的23%），大四学生不在统计范围内，三个年级的学生专业涵盖了我校各学院。

（三）个人概况分析

通过对不同年级不同专业学生关于阅读时间和阅读图书数量的调查，结果显示，每天阅读时间在1个小时及以下的，占总样本量的21%；每天阅读时间在4小时及以上的占总样本量的13%；共66%的人阅读时间在每天1-3小时。

除教材、教辅、期刊外，一个月的阅读量在1本以下的占总样本量的45%；一个月阅读4本及以上图书的仅有11%；44%的学生一个月的阅读量在2-3本。

（四）阅读行为调查分析

在阅读方式的调查上，喜欢阅读纸质书刊的人数最多，占总样本人数的52%，其次有38%的人选择手机阅读，有14%的人选择网络在线阅读，选择手持式阅读器阅读的人数很少，只占3%。可见，纸质书刊的阅读仍然是当前学生喜欢的阅读方式，如图1所示。

关于网上阅读和纸质阅读内容的类别，网上阅读内容最多的是微信、微博上的内容，占39%，其次是网络文学和浏览各类新闻，均占35%；选择占线学习的学生最少，仅有13%。而纸质阅读的内容，选择最多的仍然是休闲读物，占66%%；其次是人文社科经典读物和专业学习类，分别占47%和45%；其它如各类考证考级、成长励志类等，分别占32%和37%。详细如图2所示。

在是否有阅读计划的调查中，有46%的学生表示有阅读计划但很少做到，而28%的学生则表示完全没有阅读计划，剩余25%的学生表示有学习计划并且能做到。而是否有做读书笔记的习惯其选择趋势与阅读计划基本一致。

关于阅读纸质图书的来源，有66%的学生选择了自己购买；26%的学生选择了从图书馆借阅；借阅其他同学的占21%，其他来源有6%。

关于课外时间利用的调查，如果利用课外时间，选择休闲娱乐的最多，占67%；阅读课外书的占61%；选择上网和体育运动的都占45%。

关于阅读场所的选择上，有49%的学生选择了图书馆，有31%的学生选择了宿舍，有28%和27%的学生选择了家里和咖啡馆等娱乐场所，21%的学生则选择了在教室。

在喜欢的阅读推广方法上，根据现有的阅读推广方式让学生去选择，选择占前三名的分别是图书推介（45%），师友推荐（45%），影片展播（47%），详细情况见图3所示。

（五）阅读心理分析

关于引导阅读受哪些因素影响的调查。有38%的学生选择了媒体或师友推荐，有36%的学生选择名著或获奖作品；有31%的学生选择根据作品改编的影视作品；对专业知识有帮助的占29%；选择其他类的占总样本数的10%。而关于认为哪类图书对大学生受益最多的类别，调查结果显示出学生没有明显的倾向性，只要自己感兴趣的就可以占了50%。社会人文、社会经验传授、专业技能都只占27%、25%和21%，具体见图4所示。

对影响读书积极性的原因根据从大到小的排序，分别是缺少读书氛围（59%）、自身惰性（52%）、上网和游戏时间过多（48%）、课业繁重（44%）、没有阅读习惯（22%），第二课堂活动太多（21%），获取图书的途径太少（20%），逛街、KTV等娱乐时间过多（8%）。

三、图书馆利用互联网开展阅读推广活动的建议

（一）加大电子资源宣传力度，满足学生阅读方式的多样化。高校图书馆需主动加大电子资源的宣传力度，对学生开设多种多样的电子资源推广活动。如定期开设电子资源培训讲座，对培训内容做细化要求，培养和提高学生利用电子资源阅读的兴趣。培养学生对阅读重要性的正确理解、加强学生主动使用电子资源的意识，能充分利用学校图书馆提供的各类电子资源，满足读者多种多样的阅读方式。

（二）营造良好校园阅读氛围，促进学生阅读的良性转变。培养学生良好的阅读习惯，增加学生自身的阅读量。如开展图书分类等各种有奖比赛，通过索书号搜索图书位置并把它找出，这样既可以让学生掌握信息检索系统的使用方法，也可以让大家对图书馆馆藏有所了解，提升学生来图书馆阅读的兴趣。

通过新生入馆培训、读书月活动等，举办阅读推广活动。如学生自组團队表演经典文学作品，使学生切身地体会作者情感；评选优秀读者，分享阅读体验，激励更多的学生阅读。还可以将阅读推广活动融入校园文化艺术节，举办丰富多彩的阅读活动，提倡学生“爱读书、多读书、读好书”。

（三）利用互联网、社交媒体，拓宽阅读推广服务方式、加强读者之间阅读交流。随着互联网时代的到来，各类社交媒体不断涌现。高校学生每天都会使用移动终端阅读，是最活跃的社交群体之一。图书馆可以支持学生创建和加入微信书评群、阅读推广交流群、网络阅读群等，让学生之间互相交流心得体会；还可以在互相交流中推荐和传递优秀阅读作品，大家互相对作品进行评论、分享经典语句等，引导学生利用各种社交媒体进行有效的阅读和沟通交流。

【参考文献】

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[2]罗迪.论全民阅读推广力量的角色定位与功能[J].图书馆理论与实践，2015（8）：1-3.

[3] 张真，陈勤.基于移动开放式平台的高校图书馆个性化服务创新研究[J]. 图书馆研究，2015（3）：73-77.