来华留学教育中对外汉语教学的文化导入分析

摘 要：来华留学教育是高校国际化、助力“一带一路”倡议的重要途径，对外汉语教学则是来华留学教育的初始和基础。本文将说明来华留学教育的范畴里对外汉语教学中文化导入的重要性，重点探讨对外汉语教学中的文化导入策略。

关键词：对外汉语教学;文化导入;文化传播

在“一带一路”倡议进一步推进的时代契机下，来华留学教育蓬勃发展。汉语教学一直是来华留学教育的先导与基础，在学历教育越来越丰富、系统的当下，我们仍不能忽视漢语教育和文化渗透。语言是文化的重要载体，两者是互为表里，相辅相成的，只有切实做好文化导入，才能够有效地开展语言教学，确保对外汉语教学工作的高效性与实效性。

1 对外汉语教学中文化的导入的重要性

“对外汉语”是“以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学”的简称，其作为第二外语教学中的一门新兴学科，涵盖了语言学、心理学、教育学等诸多的教育理论及方法。以来华留学生为对象的汉语教育则是“对外汉语教学”的重要组成部分。对外汉语教育起步于语言教育，但不应止步于此。一方面，合理、正确的文化导入能够辅助语言教学，起到事半功倍的效果;另一方面，对外汉语教学所包含的不仅仅是语言教学这一门学科，它更是一种文化之间的交流和传递。对外汉语教学及来华留学教育的最终目的不仅是培养学习者的汉语能力和专业知识，增强其自身跨文化交际的能力，更重要的是培养留学生对于中国文化、中国社会、中国式发展道路的认同和共情。

2 对外汉语教学的文化导入策略

2.1 注重课堂教学中的文化导入

在课堂当中开展文化导入工作能够加深学生对词义、语法和语义的理解，从而更好地应用。首先，教师可以在常规语言教学的过程中渗透文化知识，让国外的学生在学习、感知、参与的过程中，感受到中国文化的悠久历史和丰富内涵。在汉字教学中，教师可以通过文化知识的导入，使课堂变得生动、形象，使学生在学习汉字字形、字义的同时了解该字的由来及演变过程，从而既提高了教学效率、巩固了教学质量，又开阔了留学生的文化视野。其次，由于不同留学生的文化背景不同，教师在开展课堂文化导入时必须以科学严谨的态度开展教学工作，深度了解留学生的文化背景，将不同国家的文化进行整合，科学合理、有针对性地开展教学。尤其是针对刚刚接触汉语和中国文化的留学生，教师可以通过专门的文化对比教学、案例教学等诸多教学形式进行文化导入，以日常生活中的衣食住行为例，探讨中外文化差异，进而拉近师生距离，激发留学生的学习兴趣，减轻留学生对我国文化的不适感和差异化，切实提高学生的学习效率。再次，为了有效增强留学生的文化感知能力和文化传播效率，促进留学生之间的紧密合作，教师可以将任务教学等手段纳入体验式教学工作当中。[1]比如在讲到端午节的时候，可以通过学习端午节的历史让留学生了解屈原热忱的爱国情操，教学生亲手包粽子，体验制作美食和品尝劳动成果的乐趣，观看或参与龙舟比赛，培养力争上游、拼搏进取的精神。

2.2 保证课外文化活动的丰富性

在开展教学工作的过程中，教师必须积极秉承“课内与课外教学相联系”“理论与实践相结合”的教学方式，在科学开展课内教学的基础上，强化课外活动的导入，真正将课内相对刻板、枯燥、理论化的文化教学内容，通过生动形象的课外文化教学进行串联并整合。例如，在实际进行文化活动导入教学时，应该在授课之外，开展一些专题讲座、文体活动、游学参观等各项丰富多彩的文化活动内容，为教学工作的理论教学起到增益效果。再如，可以为留学生组织形式多样的文艺演出、体育赛事，邀请留学生和中国师生共同参与，从而促进中外青年的友好交流，使学生在实践中学习汉语、运用汉语，了解中国文化、热爱中国文化。还可以充分利用当地经济、旅游、文化等资源，组织留学生走出校园，带着思考和问题去参观风景区、博物馆、名胜古迹、企业工厂、社区街道。带领留学生到气象万千的自然风光中去，到辉煌灿烂的历史文明中去，到热情友好的中国人民中去，使留学生更加全面、深入地学习中国文化，更加客观、正确地理解中国的历史和国情。

3 结语

在对外汉语教学中，文化的导入意义重大，它与语言学习是相辅相成、互相促进的关系。文化导入作为对外汉语教育中重要的一部分，能够提高对外汉语教学效率和质量。教师在实际进行文化知识导入的过程中，要注意运用合理、正确的教学方法，相关教学与管理单位应为留学生提供更多更好的文化活动，积极引导广大留学生在学习语言知识的基础上，深入感知中华民族文化的源远流长和博大精深。通过课内教学、课外活动以及体验式教学的形式，有效帮助学生在体验、学习、交互的过程中，深化对文化内涵的感悟和文化知识的分析，真正使来华留学生教育实现从地理位置上的“走进中国”到心理情感上的“走近中国”，培养更多“知华”“友华”“爱华”的留学生，为推进“一带一路”倡议和实现中华民族伟大复兴助力。

参考文献：

[1] 安然.《来华留学年度报告（2108）》概要：来华留学年度报告（2018）[R].中国高等教育学会外国留学生教育管理分会，2019：1-3.

[2] 李法玲.文化导入环境下的对外汉语教学改革探讨[J].中国校外教育，2017（2）：91-92.

作者简介：薛靖怡（1988—），女，黑龙江牡丹江人，硕士研究生，助教，研究方向：国际汉语教育。